Motor Storytelling as a Ludic-Pedagogical Strategy for Socioemotional Development in Shy Kindergarten Children
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childhood shyness, motor storytelling, social isolation, socioemotional skills.
Childhood shyness is a behavioral trait frequently undervalued in Colombian school settings, despite the consequences it entails for children’s social, emotional, and academic development. This study analyzes the effect of motor storytelling on the promotion of socio-emotional skills in a 5-year-old student with shy traits, enrolled in the transition grade at Colegio Oriental N.° 26 in Cúcuta, Norte de Santander. The study adopted a qualitative approach with a descriptive-interpretive case study design. Data were collected through a semi-structured interview with the classroom teacher, a structured observation form organized into three categories (peer interactions, class participation, and emotional expressions), and field journals produced during seven motor storytelling sessions implemented between April and August 2025. Results showed progressive improvement: the student moved from remaining on the fringes of the group and avoiding spontaneous interaction to taking on leadership roles, voluntarily responding to prompts, and expressing herself with greater confidence. It is concluded that motor storytelling represents a relevant and effective pedagogical strategy to reduce social isolation and strengthen socio-emotional competencies in shy children, in line with Colombian national regulations governing socio-emotional education. The research received no external funding.
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