Actividades STEAM y exploración del medio en el aprendizaje preescolar
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aprendizaje activo, aprendizaje significativo, competencia digital, educación preescolar, STEAM
Los contextos educativos de primera infancia en Colombia enfrentan una persistente carencia de programas que integren las disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas (STEAM), lo que limita el desarrollo de habilidades críticas, creativas y digitales desde edades tempranas. Este artículo de investigación tuvo como objetivo establecer las actividades STEAM que permitan mejorar el proceso educativo en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, sede N.°3, en la ciudad de San José de Cúcuta. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de grupo único, aplicando pruebas de selección múltiple en dos momentos (pretest y postest) a una muestra no probabilística por conveniencia de 25 estudiantes del grado transición. Se diseñaron e implementaron ocho diarios programadores con actividades STEAM organizadas en cinco momentos pedagógicos (exploración, estructuración, práctica, transferencia y valoración), abordando temáticas como volcanes, tsunamis, colores primarios, presión atmosférica, partes del computador, algoritmos, programación con Micro:bit y circuitos eléctricos. El análisis estadístico incluyó estadísticas descriptivas y una prueba t para muestras relacionadas. Los resultados mostraron un incremento sustancial en el rendimiento académico: la media del pretest fue de 0,752 y la del postest de 4,172 (escala de 0 a 5). La prueba t arrojó un estadístico de -18,32 con un valor p de 1,31e-15, muy inferior al nivel de significancia de 0,05, lo que permite rechazar la hipótesis nula. Se concluye que la implementación de actividades STEAM en el grado transición produce mejoras estadísticamente significativas en el rendimiento académico y promueve el desarrollo de habilidades cognitivas, creativas y digitales en los estudiantes. La investigación no recibió financiación externa.
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D. A. García-Carrillo, E. A. Anaya-Vejar, y B. Medina-Delgado, «Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática STEM como Método de Enseñanza en Ingeniería», Respuestas, vol. 25, n.º 3, pp. 207–222, sep. 2020.