El cuento como estrategia pedagógica para fortalecer competencias socioemocionales en transición
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competencias socioemocionales, cuento infantil, educación inicial, estrategia pedagógica, literatura infantil, primera infancia.
Las instituciones de educación inicial en Colombia han privilegiado históricamente la formación cognitiva sobre la emocional y social, generando vacíos en el desarrollo socioemocional de los niños que se manifiestan desde el nivel de transición. En ese contexto, el cuento infantil, actividad rectora de la literatura en la educación inicial, constituye un recurso pedagógico con amplio potencial para cultivar las competencias socioemocionales desde edades tempranas. Este artículo de investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del uso del cuento como estrategia pedagógica en el fortalecimiento de las competencias socioemocionales de los niños y las niñas del grado de transición del Colegio Integrado Simón Bolívar, sede San Martín, en Cúcuta, Colombia. La metodología fue cualitativa con diseño fenomenológico. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes del grado transición 02 (5 a 6 años) y la docente titular del grupo, seleccionados mediante muestreo intencional no probabilístico. La información se recoléctó a través de observación no participante documentada en diarios de campo antes, durante y después de las intervenciones, y mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a la docente titular en dos momentos. El análisis se realizó mediante categorías predefinidas, codificación axial y coincidencia semántica. Se diseñaron e implementaron nueve experiencias de aprendizaje organizadas en la estrategia de rincones denominada Emociolandia, que articularon el cuento con conversatorios, juegos y análisis de situaciones. Los resultados evidencian un impacto positivo en las cuatro competencias trabajadas: conciencia emocional, regulación emocional, competencia social y autonomía emocional, con mayor consolidación en las dos primeras. El estudio concluye que el cuento, empleado con lectura mediada e ilustraciones y acompañado de acciones pedagógicas intencionales, resulta efectivo para fortalecer las competencias socioemocionales en la primera infancia. La investigación no recibió financiación externa.
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