Autonomous Learning Skills in Early Childhood Education Undergraduates: An Analysis from Zimmerman’s Self-Regulation Model
Published
:Issue
:Section
:License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Downloads
autonomous learning, learning strategies, metacognition, self-assessment, self-regulation of learning, teacher education, higher education.
Autonomous learning occupies a central place in early childhood teacher education, as its development during undergraduate studies determines the quality of future pedagogical practice. This research article describes the level of development of planning, execution, and self-reflection skills in autonomous learning among students enrolled in the Bachelor of Early Childhood Education program at Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS), based on Zimmerman’s cyclic self-regulation model. A quantitative approach was adopted with a non-experimental, cross-sectional descriptive design and a stratified probabilistic sample of 240 participants from the first through ninth semesters. An adapted five-point Likert questionnaire was applied, with an internal consistency coefficient (Cronbach’s alpha) of 0.80, validated by two experts in self-regulation and early childhood education. Results reveal a downward trend across the self-regulatory cycle: planning reached 81% positive perception, execution 76%, and self-reflection 57%. Self-motivation and confidence in one’s own capabilities were the most notable strengths, whereas time management (56% positive), help-seeking behavior (71%), and causal attribution of performance (55%) emerged as the most fragile nodes. These findings indicate that the self-regulatory cycle is interrupted at its final stage, depriving future teachers of the transformative reflection needed for continuous improvement. It is concluded that explicitly integrating pedagogical strategies, such as reflective portfolios, SMART goals, and formative self-assessment, is essential for strengthening autonomy in initial teacher education and enhancing the quality of early childhood education in Colombia.
Acevedo, P., Lara, E., y Pineda, N. (2014). Relación del Aprendizaje Autónomo y el Modelo Educativo Institucional del IPN. Memorias del
Congreso Internacional Innovación Educativa.
Álvarez, S. (2015). La autonomía personal y la autonomía relacional. Análisis filosófico, 35(1), 13-26.
Barzallo, G., Herrera, J., Arias, W., Estrella, V., y Obando, D. (2024). Aprendizaje autónomo y metacognición en el bachillerato: desarrollo de habilidades para el siglo XXI. Revista InveCom, 4(2).
Blanco, C. J. S. (2018). Estrategias de aprendizaje autónomo de lenguas en estudiantes de últimos niveles de inglés y francés de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana (tesis de pregrado).
Blanco, V., y Pérez, Y. (2024). Análisis de las habilidades y destrezas en el trabajo autónomo del estudiante de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander (tesis de pregrado). UFPS.
Bravo-Cedeño, G., Loor-Rivadeneira, M. R., y Saldariaga-Zambrano, P. J. (2017). Las bases psicológicas para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Dominio de las ciencias, 3, 32-45.
Bravo Valero, A. J., Nieto Sánchez, Z. C., Cristancho, J. A., & Useche Cogollo, L. T. (2023). Perspectivas de investigación en torno a los ambientes de aprendizaje en el siglo XXI: una visión desde una región transfronteriza. Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(42), 150-157. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i42.2793
Burbat, R. (2016). El aprendizaje autónomo y las TIC en la enseñanza de una lengua extranjera. Porta Linguarum, (26), 37-51.
Cárdenas-García, F. M., Cañizares-Arévalo, J. de J., & Cárdenas-García, M. (2021). Enfoque teórico del aprendizaje andragógico modalidad educación a distancia, a partir del uso de TIC. Mundo FESC, 11(Extra 2), 224–238.
Carrasco, F. J. C. (2016). Desarrollo de habilidades mediante el aprendizaje autónomo. 3c Empresa: investigación y pensamiento crítico, 5(3), 54-62.
Castellanos-Páez, V., Abello-Correa, R., Gutiérrez-Romero, M., Ochoa-Angrino, S., Rojas-Ospina, T., y Taborda-Osorio, H. (2022). Impacto de la pandemia en el aprendizaje: reflexiones desde la psicología educativa. Praxis y Saber, 13(34), e14532. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n34.2022.14532
Castillo, A. C. (2009). El papel de la motivación intrínseca, los estilos de aprendizaje y estrategias metacognitivas en la búsqueda efectiva de información online. Píxel-Bit, (35), 73-85.
Cástulo, Y. G., Garduño, M. D. L. V., y Puga, A. M. M. (2017). Estrategias que favorecen el aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Caleidoscopio, (37), 75-90.
Cerda, C., López, Ó., Osses, S., y Saiz, J. L. (2015). Análisis Psicométrico de la Escala de Aprendizaje de Autodirigido basada en la Teoría de Garrison. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 1(39), 46-56.
Crispin, M. L., Caudillo, M., Doria, C., y Esquivel, M. (2011). Aprendizaje autónomo. Primera edición.
Demuner-Flores, M. R., Ibarra-Cisneros, M. A., y Nava-Rangel, R. M. (2023). Estrategias de Aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios durante la contingencia COVID-19. Revista iberoamericana de educación superior, XIV (39), 116-130.
Escobar, F. (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos cognitivos para el desarrollo humano integral. Laurus, 12(21), 169-194.
Fontán, L. (2022). Autonomía y aprendizaje autónomo en los tiempos del coronavirus. Temps d’Educació, 63, 83-95. https://doi.org/10.1344/TempsEducacio2022.63.6
Fuentes, V. V., y Cabello, M. Á. (2014). Desarrollo de aprendizaje autónomo a partir de la identificación de los estilos de aprendizaje. Vida científica, 1-20.
García, M. (2012). La autorregulación académica como variable explicativa de los procesos de aprendizaje universitario. Profesorado, 16(1), 203-221.
García, M. E. (2020). El aprendizaje autónomo como estrategia del estudiante de educación superior presencial para afrontar las dificultades generadas por la educación remota asistida por TIC durante el confinamiento por el Covid-19 en Colombia.
Herrera, L., y Rojas, Y. P. (2024). El aprendizaje autónomo y la gestión del conocimiento: perspectivas estudiantiles en entornos digitales.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2018). Metodología de la investigación (6.a ed.). McGraw-Hill.
Hernández Suárez, C. A., Guevara Jiménez, J. K., y Rodríguez Moreno, J. (2023). Desigualdades en la educación superior en tiempos de COVID-19. Revista Perspectivas, 8(S1), 361-373. https://doi.org/10.22463/25909215.4153
Infante, R. C. H., Miranda, M. E. I., y Lomas, C. R. H. (2021). El aprendizaje autónomo: una exigencia de la enseñanza virtual. Revista Conrado, 219-225.
Kolb, D. (2014). Test de estilos de Aprendizaje. Universidad Andrés Bello.
Lasso Cardona, L. A. ., Rincón Reyes, E. ., & Estrada Holguín, G. D. . (2020). Introducción a la evaluación de capacidades: una revisión teórica.
Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(36), 34-43. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i36.18
López, M. S. F. (2017). Evaluación y aprendizaje. Marcoele, (24), 3.
Maldonado, C. A. (2021). Autorregulación del aprendizaje, motivación y rendimiento académico de los estudiantes de Grados 9° y 10° (tesis doctoral). Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Marulanda Londoño, L. F., Aguilar Barreto, A. J., y Rincón Álvarez, G. A. (2023). Confiabilidad y validez del cuestionario de inteligencias múltiples. Revista Perspectivas, 8(1), 85-95. https://doi.org/10.22463/25909215.3940
Mata-Olivares, M. Á. (2025). Análisis psicométrico de la Escala de Aprendizaje Autónomo (tesis de pregrado). Universidad Nacional Autónoma de México.
Montalvo, F. T., y Torres, M. C. G. (2004). El aprendizaje autorregulado: presente y futuro de la investigación. Revista Electrónica de Investigación en Psicología Educativa, 2(1), 1-33.
Morales Mantilla, S. M., y Pedraza Ramírez, C. E. (2023). Educadores Infantiles en la Era Digital: Las TIC en la educación inicial en Colombia. Revista Perspectivas, 8(S1), 421-432. https://doi.org/10.22463/25909215.4588
Moreno, R., y Martínez, R. (2007). Aprendizaje autónomo. Desarrollo de una definición. Acta Comportamentalia, 15(1), 51-62.
Ortega González, I. M., Álvarez Maestre, A. J., y Maldonado Estévez, E. A. (2023). El liderazgo educativo del directivo docente en las prácticas pedagógicas de las maestras de transición. Revista Perspectivas, 8(S1), 348-360. https://doi.org/10.22463/25909215.4152
Osorio Lambis, M., Montes Miranda, A. J., y San Martín Cantero, D. (2023). Evaluación de los aprendizajes en la educación superior. Revista Perspectivas, 8(S1), 104-113. https://doi.org/10.22463/25909215.4118
Osses, S., y Jaramillo, S. (2008). Metacognición: un camino para aprender a aprender. Estudios pedagógicos, 34(1), 187-197.
Pabón Rodríguez, A. F., y Botero Urquijo, D. A. (2024). Expresión artística y emociones en el aula: la pintura como medio para la convivencia escolar. Revista Perspectivas, 9(1), 17-28. https://doi.org/10.22463/25909215.4463
Panadero, E., y Alonso-Tapia, J. (2014). ¿Cómo se autorregulan nuestros alumnos? Revisión del modelo cíclico de Zimmerman. Anales de psicología, 30, 450-462.
Peinado, J. J., y Valencia, L. M. (2024). La autoevaluación como instrumento para desarrollar el aprendizaje autónomo en los alumnos de posgrado. RIDE, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1816
Pérez, J. D. T. (2021). Identificación de estrategias para el fortalecimiento del aprendizaje autónomo en los estudiantes de la UNAD CCAV Cúcuta (tesis de especialización). UNAD.
Rivera, J., y Sánchez, L. (2016). Estrategias para el desarrollo del aprendizaje autónomo en la metodología de educación a distancia.
Romero, I., Alvarado, I. R., y Cepeda, M. L. (2024). El Aprendizaje Autónomo en la Educación Superior. Ciencia Latina, 8(4), 11369-11400.
Rosso-Londoño, G. (2018). Nivel de autonomía en estudiantes de primer semestre de tres universidades privadas de Bogotá D.C.
Salas, B. M., Martínez, V. A., Amarilla, N. S., Revuelta, M. J. C., y Martínez, A. I. M. (2021). Aplicación de los estilos de aprendizaje según el modelo de Felder y Silverman. Tendencias pedagógicas, (37), 104-120.
Schunk, D. H. (1997). Teorías del aprendizaje. Pearson educación.
Sierra, C. (2012). Educación virtual, aprendizaje autónomo y construcción de conocimiento. Politécnico Grancolombiano.
Solorzano, Y. (2017). Aprendizaje autónomo y competencias. Dominio de las Ciencias, 3, 241-253.
Soria, M., López-Pingarrón, L., Guerra, M., García, J. J., y Escanero, J. (2024). Evaluación del aprendizaje autodirigido en estudiantes de Medicina. Revista educación, investigación, innovación y transferencia, (4), 82-97.
Uribe-Meneses, A. (2012). Características del aprendizaje autónomo de los estudiantes del programa de enfermería de la Universidad de Pamplona. Revista Ciencia y Cuidado, 9(1), 24-33.
Valencia, J. L. M., Sánchez, L. M. M., Castro, A. E. M., y Agudelo, E. O. V. (2012). El semillero de investigación como una estrategia para la creación de aprendizaje autónomo en la Facultad de Medicina. Medicina UPB, 31(2), 212-219.
Valero, C. Z. V., Guerrero, I. R. A., Islas, M. L. C., Arreola, O. G., y De la Rosa, M. E. R. (2025). Escala de aprendizaje autónomo con estudiantes universitarios. Latam, 6(1), 75.
Valero, C. Z. V., Islas, M. L. C., y del Bosque Fuentes, A. E. (2023). Análisis Psicométrico de la Escala de Aprendizaje Autónomo.
Vergara Pareja, C. M., Niño Vega, J. A., & Fernández Morales , F. H. (2022). Fortalecimiento de la lectura crítica en inglés a estudiantes de grado quinto a través de un recurso educativo digital. Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(40), 160-170. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i40.2370
Autonomous learning occupies a central place in early childhood teacher education, as its development during undergraduate studies determines the quality of future pedagogical practice. This research article describes the level of development of planning, execution, and self-reflection skills in autonomous learning among students enrolled in the Bachelor of Early Childhood Education program at Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS), based on Zimmerman’s cyclic self-regulation model. A quantitative approach was adopted with a non-experimental, cross-sectional descriptive design and a stratified probabilistic sample of 240 participants from the first through ninth semesters. An adapted five-point Likert questionnaire was applied, with an internal consistency coefficient (Cronbach’s alpha) of 0.80, validated by two experts in self-regulation and early childhood education. Results reveal a downward trend across the self-regulatory cycle: planning reached 81% positive perception, execution 76%, and self-reflection 57%. Self-motivation and confidence in one’s own capabilities were the most notable strengths, whereas time management (56% positive), help-seeking behavior (71%), and causal attribution of performance (55%) emerged as the most fragile nodes. These findings indicate that the self-regulatory cycle is interrupted at its final stage, depriving future teachers of the transformative reflection needed for continuous improvement. It is concluded that explicitly integrating pedagogical strategies, such as reflective portfolios, SMART goals, and formative self-assessment, is essential for strengthening autonomy in initial teacher education and enhancing the quality of early childhood education in Colombia.
Acevedo, P., Lara, E., y Pineda, N. (2014). Relación del Aprendizaje Autónomo y el Modelo Educativo Institucional del IPN. Memorias del
Congreso Internacional Innovación Educativa.
Álvarez, S. (2015). La autonomía personal y la autonomía relacional. Análisis filosófico, 35(1), 13-26.
Barzallo, G., Herrera, J., Arias, W., Estrella, V., y Obando, D. (2024). Aprendizaje autónomo y metacognición en el bachillerato: desarrollo de habilidades para el siglo XXI. Revista InveCom, 4(2).
Blanco, C. J. S. (2018). Estrategias de aprendizaje autónomo de lenguas en estudiantes de últimos niveles de inglés y francés de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana (tesis de pregrado).
Blanco, V., y Pérez, Y. (2024). Análisis de las habilidades y destrezas en el trabajo autónomo del estudiante de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander (tesis de pregrado). UFPS.
Bravo-Cedeño, G., Loor-Rivadeneira, M. R., y Saldariaga-Zambrano, P. J. (2017). Las bases psicológicas para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Dominio de las ciencias, 3, 32-45.
Bravo Valero, A. J., Nieto Sánchez, Z. C., Cristancho, J. A., & Useche Cogollo, L. T. (2023). Perspectivas de investigación en torno a los ambientes de aprendizaje en el siglo XXI: una visión desde una región transfronteriza. Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(42), 150-157. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i42.2793
Burbat, R. (2016). El aprendizaje autónomo y las TIC en la enseñanza de una lengua extranjera. Porta Linguarum, (26), 37-51.
Cárdenas-García, F. M., Cañizares-Arévalo, J. de J., & Cárdenas-García, M. (2021). Enfoque teórico del aprendizaje andragógico modalidad educación a distancia, a partir del uso de TIC. Mundo FESC, 11(Extra 2), 224–238.
Carrasco, F. J. C. (2016). Desarrollo de habilidades mediante el aprendizaje autónomo. 3c Empresa: investigación y pensamiento crítico, 5(3), 54-62.
Castellanos-Páez, V., Abello-Correa, R., Gutiérrez-Romero, M., Ochoa-Angrino, S., Rojas-Ospina, T., y Taborda-Osorio, H. (2022). Impacto de la pandemia en el aprendizaje: reflexiones desde la psicología educativa. Praxis y Saber, 13(34), e14532. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n34.2022.14532
Castillo, A. C. (2009). El papel de la motivación intrínseca, los estilos de aprendizaje y estrategias metacognitivas en la búsqueda efectiva de información online. Píxel-Bit, (35), 73-85.
Cástulo, Y. G., Garduño, M. D. L. V., y Puga, A. M. M. (2017). Estrategias que favorecen el aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Caleidoscopio, (37), 75-90.
Cerda, C., López, Ó., Osses, S., y Saiz, J. L. (2015). Análisis Psicométrico de la Escala de Aprendizaje de Autodirigido basada en la Teoría de Garrison. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 1(39), 46-56.
Crispin, M. L., Caudillo, M., Doria, C., y Esquivel, M. (2011). Aprendizaje autónomo. Primera edición.
Demuner-Flores, M. R., Ibarra-Cisneros, M. A., y Nava-Rangel, R. M. (2023). Estrategias de Aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios durante la contingencia COVID-19. Revista iberoamericana de educación superior, XIV (39), 116-130.
Escobar, F. (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos cognitivos para el desarrollo humano integral. Laurus, 12(21), 169-194.
Fontán, L. (2022). Autonomía y aprendizaje autónomo en los tiempos del coronavirus. Temps d’Educació, 63, 83-95. https://doi.org/10.1344/TempsEducacio2022.63.6
Fuentes, V. V., y Cabello, M. Á. (2014). Desarrollo de aprendizaje autónomo a partir de la identificación de los estilos de aprendizaje. Vida científica, 1-20.
García, M. (2012). La autorregulación académica como variable explicativa de los procesos de aprendizaje universitario. Profesorado, 16(1), 203-221.
García, M. E. (2020). El aprendizaje autónomo como estrategia del estudiante de educación superior presencial para afrontar las dificultades generadas por la educación remota asistida por TIC durante el confinamiento por el Covid-19 en Colombia.
Herrera, L., y Rojas, Y. P. (2024). El aprendizaje autónomo y la gestión del conocimiento: perspectivas estudiantiles en entornos digitales.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2018). Metodología de la investigación (6.a ed.). McGraw-Hill.
Hernández Suárez, C. A., Guevara Jiménez, J. K., y Rodríguez Moreno, J. (2023). Desigualdades en la educación superior en tiempos de COVID-19. Revista Perspectivas, 8(S1), 361-373. https://doi.org/10.22463/25909215.4153
Infante, R. C. H., Miranda, M. E. I., y Lomas, C. R. H. (2021). El aprendizaje autónomo: una exigencia de la enseñanza virtual. Revista Conrado, 219-225.
Kolb, D. (2014). Test de estilos de Aprendizaje. Universidad Andrés Bello.
Lasso Cardona, L. A. ., Rincón Reyes, E. ., & Estrada Holguín, G. D. . (2020). Introducción a la evaluación de capacidades: una revisión teórica.
Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(36), 34-43. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i36.18
López, M. S. F. (2017). Evaluación y aprendizaje. Marcoele, (24), 3.
Maldonado, C. A. (2021). Autorregulación del aprendizaje, motivación y rendimiento académico de los estudiantes de Grados 9° y 10° (tesis doctoral). Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Marulanda Londoño, L. F., Aguilar Barreto, A. J., y Rincón Álvarez, G. A. (2023). Confiabilidad y validez del cuestionario de inteligencias múltiples. Revista Perspectivas, 8(1), 85-95. https://doi.org/10.22463/25909215.3940
Mata-Olivares, M. Á. (2025). Análisis psicométrico de la Escala de Aprendizaje Autónomo (tesis de pregrado). Universidad Nacional Autónoma de México.
Montalvo, F. T., y Torres, M. C. G. (2004). El aprendizaje autorregulado: presente y futuro de la investigación. Revista Electrónica de Investigación en Psicología Educativa, 2(1), 1-33.
Morales Mantilla, S. M., y Pedraza Ramírez, C. E. (2023). Educadores Infantiles en la Era Digital: Las TIC en la educación inicial en Colombia. Revista Perspectivas, 8(S1), 421-432. https://doi.org/10.22463/25909215.4588
Moreno, R., y Martínez, R. (2007). Aprendizaje autónomo. Desarrollo de una definición. Acta Comportamentalia, 15(1), 51-62.
Ortega González, I. M., Álvarez Maestre, A. J., y Maldonado Estévez, E. A. (2023). El liderazgo educativo del directivo docente en las prácticas pedagógicas de las maestras de transición. Revista Perspectivas, 8(S1), 348-360. https://doi.org/10.22463/25909215.4152
Osorio Lambis, M., Montes Miranda, A. J., y San Martín Cantero, D. (2023). Evaluación de los aprendizajes en la educación superior. Revista Perspectivas, 8(S1), 104-113. https://doi.org/10.22463/25909215.4118
Osses, S., y Jaramillo, S. (2008). Metacognición: un camino para aprender a aprender. Estudios pedagógicos, 34(1), 187-197.
Pabón Rodríguez, A. F., y Botero Urquijo, D. A. (2024). Expresión artística y emociones en el aula: la pintura como medio para la convivencia escolar. Revista Perspectivas, 9(1), 17-28. https://doi.org/10.22463/25909215.4463
Panadero, E., y Alonso-Tapia, J. (2014). ¿Cómo se autorregulan nuestros alumnos? Revisión del modelo cíclico de Zimmerman. Anales de psicología, 30, 450-462.
Peinado, J. J., y Valencia, L. M. (2024). La autoevaluación como instrumento para desarrollar el aprendizaje autónomo en los alumnos de posgrado. RIDE, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1816
Pérez, J. D. T. (2021). Identificación de estrategias para el fortalecimiento del aprendizaje autónomo en los estudiantes de la UNAD CCAV Cúcuta (tesis de especialización). UNAD.
Rivera, J., y Sánchez, L. (2016). Estrategias para el desarrollo del aprendizaje autónomo en la metodología de educación a distancia.
Romero, I., Alvarado, I. R., y Cepeda, M. L. (2024). El Aprendizaje Autónomo en la Educación Superior. Ciencia Latina, 8(4), 11369-11400.
Rosso-Londoño, G. (2018). Nivel de autonomía en estudiantes de primer semestre de tres universidades privadas de Bogotá D.C.
Salas, B. M., Martínez, V. A., Amarilla, N. S., Revuelta, M. J. C., y Martínez, A. I. M. (2021). Aplicación de los estilos de aprendizaje según el modelo de Felder y Silverman. Tendencias pedagógicas, (37), 104-120.
Schunk, D. H. (1997). Teorías del aprendizaje. Pearson educación.
Sierra, C. (2012). Educación virtual, aprendizaje autónomo y construcción de conocimiento. Politécnico Grancolombiano.
Solorzano, Y. (2017). Aprendizaje autónomo y competencias. Dominio de las Ciencias, 3, 241-253.
Soria, M., López-Pingarrón, L., Guerra, M., García, J. J., y Escanero, J. (2024). Evaluación del aprendizaje autodirigido en estudiantes de Medicina. Revista educación, investigación, innovación y transferencia, (4), 82-97.
Uribe-Meneses, A. (2012). Características del aprendizaje autónomo de los estudiantes del programa de enfermería de la Universidad de Pamplona. Revista Ciencia y Cuidado, 9(1), 24-33.
Valencia, J. L. M., Sánchez, L. M. M., Castro, A. E. M., y Agudelo, E. O. V. (2012). El semillero de investigación como una estrategia para la creación de aprendizaje autónomo en la Facultad de Medicina. Medicina UPB, 31(2), 212-219.
Valero, C. Z. V., Guerrero, I. R. A., Islas, M. L. C., Arreola, O. G., y De la Rosa, M. E. R. (2025). Escala de aprendizaje autónomo con estudiantes universitarios. Latam, 6(1), 75.
Valero, C. Z. V., Islas, M. L. C., y del Bosque Fuentes, A. E. (2023). Análisis Psicométrico de la Escala de Aprendizaje Autónomo.
Vergara Pareja, C. M., Niño Vega, J. A., & Fernández Morales , F. H. (2022). Fortalecimiento de la lectura crítica en inglés a estudiantes de grado quinto a través de un recurso educativo digital. Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(40), 160-170. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i40.2370