Convicciones es una publicación científica semestral, la cual tiene como propósito fundamental servir como medio de divulgación para toda la comunidad orientado a la publicación de resultados de actividades de la ruta de investigación en los campos del Diseño Grafico, Logística, Negocios, Finanzas, Turismo, Redes, Modas y otras afines Está dirigida a los estudiantes de la Fundación de Estudios Superiores Comfanorte. Periodicidad: Semestral. ISSN(Electrónico)= 2389-7589.
Fundación de Estudios Superiores Comfanorte
Práctica empresarial como apoyo en la funciones del área técnica y de proyectos de ingeniería de si serinco ltda.
La práctica desarrollada permitió obtener como resultado, luego de la de la ejecución, por parte del practicante, las actividades propuestas para el período de práctica en la empresa SI SERINCO LTDA, en el ÁREA TÉCNICA Y DE PROYECTOS DE INGENIERÍA, la cual se llevó a cabo en un lapso de cuatro meses, como apoyo en el proceso de ejecución de los proyectos que para la fecha habían sido solicitados por el cliente. Con el fin de dar un contexto general de las actividades realizadas, a continuación, se mencionan los proyectos en los cuales el practicante tuvo participación: “CENTRO ARTESANAL-EDIFICACIÓN”, “ESTUDIOS Y DISEÑOS GEOMÉTRICOS Y GEOTÉCNICOS DE RESERVORIO O SISTEMA DE ALMACENAMIENTO DE AGUA”, “TALUD MACIZO ROCOSO-EDIFICACIÓN”, y “PARQUE SOLAR”.
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Práctica laboral como apoyo a la subdirección de gestión ambiental, grupo suelo y subsuelo de la corporación para el desarrollo sostenible del área de manejo especial la macarena
Las actividades ejecutadas demuestran la relevancia de la función desempeñada por la Corporación para el desarrollo sostenible del área de manejo especial la macarena; en su rol de autoridad ambiental al implementar procedimientos y actividades de apoyo a los municipios en materia de gestión del recurso hídrico subterráneo dentro de su jurisdicción. Estas acciones tienen un propósito más amplio, ya que no solo buscan administrar adecuadamente el recurso hídrico subterráneo, sino también promover buenas prácticas para preservar y asegurar su armonía con los elementos ambientales a través del fortalecimiento en los temas relacionados con el uso y aprovechamiento hídrico subterráneo, en cumplimiento de las competencias asignadas mediante el decreto 1076 de 2015.
Geotic, una página web con microscopio petrográfico online
Las herramientas TIC, como las páginas web y los microscopios virtuales, han sido útiles para el estudio de la petrografía y la mineralogía óptica a nivel universitario en carreras relacionadas con las Ciencias de la Tierra, donde las limitaciones para acceder a laboratorios, equipos y colecciones de secciones delgadas han impulsado la creación de tales herramientas TIC a nivel mundial. La página web diseñada y creada en este proyecto ha facilitado el estudio petrográfico y mineralógico de rocas sin necesidad de un microscopio, diagramas ternarios o secciones delgadas físicas, ya que cuenta con un microscopio petrográfico online, un atlas petrográfico interactivo y un gestor de diagramas que han facilitado la clasificación sistemática de rocas ígneas y sedimentarias. Para la creación de la página web, se ha conformado una base de datos a partir de un análisis de distribución de información con un modelo inteligente, se han programado, replicado y ajustado diagramas ternarios previos de otros autores utilizados en petrografía para la clasificación de rocas ígneas y sedimentarias, se ha creado un atlas petrográfico interactivo de rocas ígneas y se ha desarrollado un microscopio petrográfico online llamado "MICROROCK", basado en el funcionamiento de dos simuladores de microscopios petrográficos: el VPM de la Universidad de Macquarie [1] y el UKVM (United Kingdom Virtual Microscope) - GeoLab de Universidades Irlandesas [2], empleados en la academia a nivel mundial. MICROROCK ha incluido funciones adicionales en comparación con los dos microscopios mencionados y ha sido de fácil acceso para estudiantes universitarios.
practica empresarial como apoyo a la secretaria de planeacion e infraestructura del municipio de paz de rio
La presente practica empresarial como opción de grado se llevó a cabo en la Secretaría de Planeación e Infraestructura del municipio de Paz de Rio (Boyacá) con una duración de cuatro (4) meses entre marzo y julio de 2023. La principal función del practicante en la práctica fue la de dar apoyo a gran parte de las actividades y procesos que involucraban a la secretaria de planeación e infraestructura dentro y fuera del municipio. Durante la duración de la práctica empresarial se inició con una introducción a todo el componente documental e informático de factores como gestión de riesgo, actualización de EOT, actualización cartográfica del municipio, procesos activos en donde tiene participación la Secretaría de Planeación e Infraestructura y demás; posteriormente a ello se fue involucrando en mayor medida la labor del practicante en cuanto al manejo y apropiación de bases cartográficas e información de tipo ráster que recientemente habían sido actualizada junto con los nuevos sistemas de referencia nacional y que aún no estaban siendo usadas; con ello se puedo dar un mejor manejo de la información y a su vez tener una mayor certeza a la hora de la realización de documentos de licenciamiento y uso de suelo municipal en su gran mayoría. También se veló por la buena ejecución y planteamiento de los proyectos que se estaban realizando en el municipio, en donde era necesario determinar el avance y ejecución de los mismos en conjunto con la verificación de la completa documentación por parte de los involucrados.
Práctica empresarial en las actividades de análisis en el plan de integridad y abandono de pozos del campo teca en el valle medio del magdalena desarrollada por ecopetrol s.a.
En el presente informe se pretende reportar la actividad realizada con el equipo de Geología en la solicitud al plan de integridad y abandono del campo Teca de la Gerencia de desarrollo central de Ecopetrol S.A. Se solicita del apoyo del área de Geología para evaluar, haciendo uso de herramientas petrotécnicas, información geológica, estructural e ingenieril de los pozos que por su condición mecánica requieren de un proceso de abandono y plan de integridad, actividad que es regida y es obligatoria por la Agencia Nacional de Hidrocarburos (ANH). Suministrando al campo los datos finales que garanticen la toma de decisiones acertadas, que a futuro se asegure la no contaminación de los acuíferos por hidrocarburo dentro del pozo y se genere de esta manera una correcta cementación según la resolución 18 1495 de 2009 del Ministerio de Minas y Energía de Colombia. Por motivos de confidencialidad, se usarán otros nombres para los pozos mencionados y el no uso de coordenadas en la localización del campo.
Práctica empresarial como apoyo a las actividades en el laboratorio de suelos y en la descripción geológica para proyectos geotécnicos en la empresa interobras de santander s.a.s.
El presente articulo presenta el desarrollo de la práctica empresarial como apoyo las actividades en el laboratorio de suelos y en la descripción geológica para proyectos geotécnicos, en la empresa INTEROBRAS DE SANTANDER S.A.S, teniendo como principal objetivo contribuir en el ámbito geotécnico específicamente en las actividades de descripción y análisis de suelos en los proyectos de la empresa.
Motivación y rendimiento académico en matemáticas: correlación e impacto en secundaria
El bajo rendimiento académico en matemáticas constituye un problema persistente en la educación básica secundaria colombiana, donde los resultados de las pruebas Saber 11 muestran que la mayoría de los estudiantes se ubican en niveles de desempeño medios y bajos. La motivación ha sido identificada como uno de los factores psicoeducativos con mayor incidencia en el proceso de aprendizaje matemático, aunque su impacto cuantitativo en contextos específicos del país no ha sido suficientemente documentado. Este artículo tuvo como objetivo determinar la relación y el nivel de impacto de la motivación, en sus dimensiones intrínseca y extrínseca, sobre el rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes de educación básica secundaria y media de la Institución Educativa Integrado Juan Atalaya de Cúcuta. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional. Se aplicó un instrumento tipo Likert de 27 ítems a una muestra de 287 estudiantes, seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia a partir de una población de 1.036 estudiantes de los grados sexto a undécimo. La confiabilidad del instrumento fue excelente (alfa de Cronbach = 0,941). El análisis incluyó estadística descriptiva, prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, coeficiente de correlación de Spearman y regresión lineal simple para estimar el coeficiente de determinación. Los resultados evidenciaron niveles altos de motivación general (media = 3,63) y correlaciones positivas fuertes y estadísticamente significativas entre motivación intrínseca (rho = 0,721) y extrínseca (rho = 0,699) con el rendimiento académico. Los modelos de regresión mostraron que la motivación intrínseca explica el 55,7 % y la extrínseca el 57,3 % de la variabilidad del rendimiento. Se concluye que la motivación es un factor determinante del desempeño matemático, aunque requiere acompañamiento pedagógico para traducirse en logros académicos sostenidos. La investigación no recibió financiación externa.
José Ramiro Alexander Contreras Bustamante
Factores de deserción y reacciones negativas hacia el cálculo en Ingeniería de Sistemas
La deserción estudiantil en cursos de cálculo dentro de programas de ingeniería constituye una problemática de alcance global que en el contexto colombiano adquiere dimensiones particulares, dado que los sistemas educativos latinoamericanos tienden a adoptar modelos pedagógicos externos sin adaptarlos a las realidades locales. En la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS), se ha identificado un patrón recurrente de reacciones negativas y abandono en la asignatura de cálculo durante los primeros dos semestres del programa de Ingeniería de Sistemas. Este artículo tuvo como objetivo determinar los factores que influyen en dichas reacciones negativas y en la deserción, a partir de tres dimensiones analíticas: el perfil académico y sociodemográfico, la metodología de enseñanza y el apoyo académico, y la motivación intrínseca como predictor de persistencia. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo de tipo cuasi experimental con aplicación de instrumento de encuesta validado por juicio de expertos, compuesto por 30 preguntas. El instrumento fue aplicado mediante Google Forms a una muestra de 70 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple a partir de una población de 120 alumnos. Los datos se procesaron con el software SPSS, aplicando estadística descriptiva y correlación de Pearson. Los resultados revelaron que el 61,43 % de los encuestados tiene entre 15 y 18 años, el 68,57 % proviene de colegios públicos, el 87 % ha experimentado ansiedad o frustración al estudiar cálculo y el 44,29 % no considera que la metodología docente facilite la comprensión. Adicionalmente, el análisis de correlación evidenció asociaciones positivas significativas entre la motivación intrínseca y la persistencia académica. Se concluye que la interacción entre factores psicológicos, académicos y sociales genera un ciclo de desmotivación y deserción que demanda intervenciones pedagógicas diferenciadas, uso de herramientas digitales y estrategias institucionales orientadas a fortalecer la motivación intrínseca. La investigación no recibió financiación externa.
Inteligencia naturalista y conciencia ambiental en niños de grado transición
La crisis ambiental global ha intensificado la demanda de estrategias educativas que formen ciudadanos comprometidos con el cuidado del entorno desde edades tempranas. La educación ambiental en la primera infancia requiere enfoques vivenciales y contextualizados que articulen el saber, el sentir y el actuar frente a la naturaleza. Este artículo de investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la inteligencia naturalista en la conciencia ambiental de los estudiantes del grado Transición B del Instituto Técnico Guaimaral de Cúcuta, Norte de Santander, Colombia. La metodología se enmarcó en un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes con edades entre 5 y 6 años que participaron de manera constante en todas las fases del estudio. La conciencia ambiental se operacionalizó a partir de cuatro dimensiones: cognitiva, afectiva, disposicional y comportamental, evaluadas mediante una prueba psicométrica de 20 ítems de selección visual validada por juicio de expertos. Tras el diagnóstico inicial, se implementaron cinco semanas de estrategias pedagógicas basadas en la inteligencia naturalista, orientadas al cuidado del agua, los animales, las plantas y el reciclaje. Los resultados del postest evidenciaron avances significativos en todas las dimensiones: 97% en la cognitiva (d de Cohen = 2,20), 99% en la afectiva, 100% en la disposicional (d de Cohen = 2,67) y 98% en la comportamental (d de Cohen = 4,45). La dimensión comportamental mostró el mayor incremento relativo, pues partió del nivel más bajo en el diagnóstico con un 36%. Se concluye que las estrategias vivenciales fundamentadas en la inteligencia naturalista favorecen el desarrollo integral de la conciencia ambiental en la primera infancia, promoviendo la coherencia entre el saber, el sentir y el actuar frente al entorno. La investigación no recibió financiación externa.
Metodologías activas en primera infancia: impacto en el desarrollo integral
La educación en la primera infancia enfrenta una tensión persistente entre las propuestas renovadoras de la psicología educativa y el predominio de prácticas pedagógicas pasivas y memoristas en las instituciones públicas. En ese escenario, las metodologías activas se presentan como alternativa viable para fortalecer el desarrollo integral de los niños y las niñas. Este artículo de investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la gamificación, el aprendizaje por exploración y el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en las dimensiones cognitiva, social y emocional de estudiantes de primera infancia. La metodología adoptada fue cualitativa con nivel descriptivo. El trabajo de campo se desarrolló entre agosto y noviembre de 2025 en tres instituciones educativas públicas de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander, Colombia. La muestra estuvo conformada por tres docentes de preescolar, entre 17 y 29 estudiantes por institución con edades entre 3 y 6 años y entre 5 y 10 padres de familia por sede. Los instrumentos empleados fueron la observación participante con registro en diario de campo, entrevistas semiestructuradas a docentes y encuestas a padres de familia. El análisis se realizó mediante análisis de contenido y triangulación de fuentes. Los resultados, organizados en matrices comparativas entre las tres instituciones, evidenciaron que las metodologías activas favorecen de manera significativa la autonomía, el pensamiento crítico y la regulación emocional. Se documentó una transición del trabajo individual al colaborativo y un notable aumento de la motivación y la seguridad en los estudiantes. Las familias reportaron mejoras en la fluidez verbal y la iniciativa de sus hijos fuera del entorno escolar. Se concluye que estas estrategias constituyen una alternativa eficaz y pertinente que, articulada con una planificación intencional y el acompañamiento familiar, potencia las capacidades humanas y garantiza un aprendizaje significativo desde los primeros años de vida. La investigación no recibió financiación externa.
El arte como actividad rectora para mitigar conductas disruptivas en transición
Las conductas disruptivas en el aula de transición representan uno de los principales obstáculos para la convivencia escolar y el aprendizaje en la educación inicial colombiana, puesto que los comportamientos agresivos y desafiantes deterioran el ambiente pedagógico y dificultan el desarrollo integral de los infantes. En ese contexto, el arte como actividad rectora de la primera infancia ofrece un espacio expresivo capaz de canalizar emociones y transformar dinámicas conflictivas. Este artículo de investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del arte como actividad rectora en la mitigación de las conductas disruptivas de los niños y las niñas de transición de la Institución Educativa Colegio Oriental No. 26 de Cúcuta, Colombia. La metodología fue cualitativa con diseño de investigación-acción y paradigma sociocrtico. La muestra estuvo conformada por cinco estudiantes del grado transición 02, con edades entre 5 y 6 años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional a partir de criterios que incluían la presencia reiterada de conductas disruptivas como golpes, lenguaje ofensivo, desafío a la autoridad y lanzamiento de objetos. Los instrumentos de recolección de información fueron el diario de campo (observación participante), la entrevista semiestructurada a la docente titular y el cuestionario post-intervención. Se diseñaron e implementaron once secuencias didácticas articuladas en torno a la pintura, la escultura y las artes visuales. Los resultados evidenciaron que las actividades artísticas contribuyeron a reducir los niveles de estrés, fortalecer la autorregulación emocional, mejorar el trabajo en equipo y transformar progresivamente las respuestas agresivas en formas de expresión positiva. La docente titular validó que el arte reduce los niveles de estrés y fomenta la autoestima, la disciplina y el respeto. Se concluye que las secuencias pedagógicas basadas en el arte generan un avance modesto pero significativo en la mitigación de conductas disruptivas y en la promoción del desarrollo integral en la primera infancia. La investigación no recibió financiación externa.
El cuento como estrategia pedagógica para fortalecer competencias socioemocionales en transición
Las instituciones de educación inicial en Colombia han privilegiado históricamente la formación cognitiva sobre la emocional y social, generando vacíos en el desarrollo socioemocional de los niños que se manifiestan desde el nivel de transición. En ese contexto, el cuento infantil, actividad rectora de la literatura en la educación inicial, constituye un recurso pedagógico con amplio potencial para cultivar las competencias socioemocionales desde edades tempranas. Este artículo de investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del uso del cuento como estrategia pedagógica en el fortalecimiento de las competencias socioemocionales de los niños y las niñas del grado de transición del Colegio Integrado Simón Bolívar, sede San Martín, en Cúcuta, Colombia. La metodología fue cualitativa con diseño fenomenológico. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes del grado transición 02 (5 a 6 años) y la docente titular del grupo, seleccionados mediante muestreo intencional no probabilístico. La información se recoléctó a través de observación no participante documentada en diarios de campo antes, durante y después de las intervenciones, y mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a la docente titular en dos momentos. El análisis se realizó mediante categorías predefinidas, codificación axial y coincidencia semántica. Se diseñaron e implementaron nueve experiencias de aprendizaje organizadas en la estrategia de rincones denominada Emociolandia, que articularon el cuento con conversatorios, juegos y análisis de situaciones. Los resultados evidencian un impacto positivo en las cuatro competencias trabajadas: conciencia emocional, regulación emocional, competencia social y autonomía emocional, con mayor consolidación en las dos primeras. El estudio concluye que el cuento, empleado con lectura mediada e ilustraciones y acompañado de acciones pedagógicas intencionales, resulta efectivo para fortalecer las competencias socioemocionales en la primera infancia. La investigación no recibió financiación externa.
Danza y desarrollo integral en prejárdín: propuesta pedagógica corporal
Las aulas de educación inicial en Colombia con frecuencia privilegian prácticas pedagógicas centradas en lo cognitivo y memorístico, relegando el cuerpo, la emoción y la expresión artística a un papel secundario. Esta carencia limita el desarrollo integral de los niños desde sus primeros años, especialmente en dimensiones motrices, emocionales, sociales y culturales. El presente artículo de investigación tuvo como objetivo favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas del grado prejárdín mediante experiencias pedagógicas basadas en la danza como forma de expresión, exploración corporal y reconocimiento del entorno cultural. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y exploratorio, con diseño no experimental y transversal. La muestra, seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, estuvo conformada por 11 niños y niñas de 2 a 3 años del Centro Educativo Mis Pequeñas Personitas de Cúcuta, Colombia, junto con sus acudientes y la docente del grado. Se emplearon tres técnicas: observación no participante documentada en diario de campo, entrevista semiestructurada a docentes y encuesta con escala de Likert para familias. Los datos fueron analizados mediante análisis temático, triangulación de fuentes y codificación manual en cuatro categorías: desarrollo corporal, expresión emocional, identidad cultural y convivencia escolar. El diagnóstico inicial identificó como fortalezas la alegría, participación y curiosidad de los niños, y como áreas a fortalecer la motricidad fina, la atención sostenida, la autorregulación emocional y la convivencia social. Se diseñó e implementó la propuesta pedagógica Danzar para descubrirse, conformada por siete sesiones articuladas a las regiones culturales de Colombia. La valoración por parte de docentes y familias evidenció impactos positivos en el desarrollo corporal, emocional, identitario y en la convivencia escolar. Se concluye que la danza constituye una herramienta pedagógica válida y efectiva para potenciar el desarrollo integral en la primera infancia. La investigación no recibió financiación externa.
Motricidad fina y consolidación del agarre de pinza en la primera infancia
La motricidad fina y su expresión más concreta en la primera infancia, el agarre de pinza, constituyen habilidades neuromotoras fundamentales para el desarrollo académico y la autonomía cotidiana de los niños. A pesar de su relevancia, en muchos entornos preescolares persisten prácticas repetitivas que no responden a las necesidades individuales de los estudiantes. El uso creciente de dispositivos electrónicos reduce el tiempo dedicado a actividades manuales, y esta tendencia se vio acelerada por la pandemia de COVID-19, que impuso el uso de pantallas como principal canal de aprendizaje y agravó las desigualdades en el acceso a recursos educativos con impacto desproporcionado en comunidades de bajos recursos que no contaron con acompañamiento pedagógico adecuado para compensar la ausencia de estimulación motriz en el hogar (Hernández Suárez et al., 2023). Esta investigación de carácter cualitativo-descriptivo tuvo como objetivo determinar la influencia del desarrollo de la motricidad fina en la consolidación del agarre de pinza en niños y niñas de primera infancia de la Escuela Maternal y Jardín Infantil Mundo Da Vinci de San José de Cúcuta, Colombia. La muestra intencional estuvo conformada por 12 estudiantes del grado Pre-Jardín, con edades de 3 a 4 años. Se emplearon entrevistas semiestructuradas y grupos focales con cuatro docentes, observación participante documentada en diarios de campo y análisis de documentos pedagógicos. Los datos fueron analizados mediante triangulación metodológica organizada en tres categorías: pinza digital, coordinación ojo-mano y control y precisión manual. Los resultados evidenciaron mejoras progresivas en las tres categorías, con un 80 % de los niños alcanzando mayor precisión en el coloreado dentro de límites, un 70 % logrando la recogida de objetos con pinzas y un 85 % mejorando el trazado de líneas. El 100 % de las docentes coincidió en que la motricidad fina es esencial para el aprendizaje, y el 50 % identificó el uso excesivo de tecnología como factor limitante del desarrollo motor. A partir de los hallazgos, se diseñó una guía de estimulación pedagógica para fortalecer el agarre de pinza. Se concluye que las intervenciones manuales intencionales y diversificadas producen avances tangibles en la consolidación del agarre de pinza, con implicaciones directas sobre el desempeño académico y la autonomía en la primera infancia. La investigación no recibió financiación externa.
Actividades STEAM y exploración del medio en el aprendizaje preescolar
Los contextos educativos de primera infancia en Colombia enfrentan una persistente carencia de programas que integren las disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas (STEAM), lo que limita el desarrollo de habilidades críticas, creativas y digitales desde edades tempranas. Este artículo de investigación tuvo como objetivo establecer las actividades STEAM que permitan mejorar el proceso educativo en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, sede N.°3, en la ciudad de San José de Cúcuta. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de grupo único, aplicando pruebas de selección múltiple en dos momentos (pretest y postest) a una muestra no probabilística por conveniencia de 25 estudiantes del grado transición. Se diseñaron e implementaron ocho diarios programadores con actividades STEAM organizadas en cinco momentos pedagógicos (exploración, estructuración, práctica, transferencia y valoración), abordando temáticas como volcanes, tsunamis, colores primarios, presión atmosférica, partes del computador, algoritmos, programación con Micro:bit y circuitos eléctricos. El análisis estadístico incluyó estadísticas descriptivas y una prueba t para muestras relacionadas. Los resultados mostraron un incremento sustancial en el rendimiento académico: la media del pretest fue de 0,752 y la del postest de 4,172 (escala de 0 a 5). La prueba t arrojó un estadístico de -18,32 con un valor p de 1,31e-15, muy inferior al nivel de significancia de 0,05, lo que permite rechazar la hipótesis nula. Se concluye que la implementación de actividades STEAM en el grado transición produce mejoras estadísticamente significativas en el rendimiento académico y promueve el desarrollo de habilidades cognitivas, creativas y digitales en los estudiantes. La investigación no recibió financiación externa.
Gamificación en contextos de ruralidad dispersa para el aprendizaje de la prematemática
La enseñanza de las prematemáticas en contextos rurales dispersos enfrenta barreras estructurales que los métodos tradicionales no logran superar: acceso limitado a recursos, baja motivación estudiantil y escasa formación docente en metodologías innovadoras. Ante este panorama, la gamificación emerge como una estrategia prometedora, aunque su eficacia en dichos entornos está aún poco documentada. Este artículo de investigación tiene como objetivo analizar los efectos de la implementación de una propuesta didáctica fundada en la gamificación para potenciar las habilidades de clasificación y seriación en niños de grado transición de la Institución Educativa El Prado, vereda Calderón, municipio de Puerto Boyacá, Colombia. Se adoptó un paradigma mixto de tipo descriptivo, con aplicación de pretest y postest, observación participante mediante diario de campo y encuestas estructuradas diseñadas por el Ministerio de Educación Nacional en el marco del programa Viva la Escuela. La muestra estuvo conformada por 13 estudiantes entre cinco y seis años. La intervención consistió en 15 sesiones de dos horas y media, organizadas en cinco escenarios gamificados desarrollados con las plataformas Genially y Wordwall, articulados con los principios de Karl Kapp sobre gamificación, la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky y las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget. Los resultados del postest evidenciaron mejoras significativas: 11 de 13 estudiantes alcanzaron avances en clasificación y 12 de 13 en seriación. Además, la mayoría de los participantes desarrolló competencias digitales básicas, habiendo iniciado el proceso con solo dos estudiantes familiarizados con el uso del computador. Se concluye que la gamificación constituye una herramienta pedagógica eficaz para entornos rurales dispersos, pues no solo fortalece habilidades prematemáticas esenciales sino que reduce simultáneamente la brecha de alfabetización digital, siempre que se enmarque en un plan docente estructurado y cuente con el apoyo de la comunidad educativa. La investigación no recibió financiación externa.
tecnologías de la información y la comunicación
Actividades rectoras y desarrollo integral en el grado transición: una experiencia de aula
La tensión entre los lineamientos normativos de la educación inicial colombiana y las prácticas pedagógicas tradicionales que persisten en el aula de transición constituye un problema reconocido pero poco examinado en su dimensión práctica. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las actividades rectoras (juego, arte, literatura y exploración del medio) en el proceso de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo integral en la primera infancia. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, desarrollado en el grado transición de la Institución Educativa Oriental No. 26 de Cúcuta, Colombia, durante el segundo período académico de 2024 y el primero de 2025. La información se recolectó mediante guías de registro documental de las orientaciones pedagógicas del Ministerio de Educación Nacional, diarios de campo y entrevistas semiestructuradas a tres docentes de transición, cuyos datos fueron procesados con el software NVivo bajo un análisis categorial en cuatro dimensiones: educación inicial, actividades rectoras, desarrollo integral y práctica pedagógica. Los resultados evidencian que las docentes reconocen las actividades rectoras como ejes articuladores del aprendizaje, pero persisten prácticas centradas en la memorización que limitan la construcción de experiencias significativas. A partir de los hallazgos, se diseñó e implementó una ruta metodológica de siete pasos organizada en rincones de aprendizaje, cuya aplicación mostró avances en el lenguaje, la autonomía, la motricidad y la interacción social de los estudiantes, con validación positiva de la docente facilitadora y de las familias. Se concluye que la implementación intencional y articulada de las actividades rectoras transforma la práctica pedagógica y potencia el desarrollo integral, pero requiere formación docente sostenida y alineación institucional con los referentes técnicos vigentes. La investigación no recibió financiación externa.
La lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el ambiente escolar en el grado transición
El proceso de adaptación al entorno escolar en los primeros años de vida plantea retos pedagógicos específicos que demandan respuestas creativas por parte del docente. Estudios previos señalan que la lúdica constituye una herramienta fundamental para promover la participación y el bienestar emocional en la educación inicial; sin embargo, su impacto sobre el ambiente escolar entendido como constructo integral ha sido poco examinado en el grado transición colombiano. El objetivo de esta investigación fue determinar el impacto de las estrategias lúdico-pedagógicas en el fortalecimiento del ambiente escolar del grado transición 03 de la Institución Educativa Simón Bolívar, sede Hernando Acevedo Ortega, de la ciudad de San José de Cúcuta. Se adoptó un enfoque mixto con diseño de investigación-acción pedagógica, con una muestra censal de 18 estudiantes de 5 a 6 años. La recolección de datos se realizó mediante una escala de valoración observacional tipo Likert (ocho ítems, cuatro dimensiones) aplicada antes y después de la intervención, una guía de observación pedagógica y un cuestionario dirigido a la docente titular. Se implementaron cinco sesiones lúdico-pedagógicas articuladas con los Derechos Básicos de Aprendizaje y las actividades rectoras de la educación inicial. Los resultados evidenciaron incrementos estadísticamente significativos en participación (75,6% a 86,7%), interacción social (66,7% a 85,0%), autorregulación (63,9% a 83,9%) y dinámica de aula (64,4% a 88,3%), confirmados mediante la prueba de Wilcoxon (p < 0,05). Se concluye que la incorporación intencional de estrategias lúdicas en el aula favorece la construcción de ambientes escolares más participativos y armónicos en la primera infancia, aunque los hallazgos deben interpretarse con cautela dadas las limitaciones del tamaño muestral y la ausencia de grupo control. La investigación no recibió financiación externa.
Habilidades de aprendizaje autónomo en estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil: un análisis desde el modelo de Zimmerman
El aprendizaje autónomo ocupa un lugar central en la formación de docentes para la primera infancia, pues su desarrollo durante los estudios universitarios determina la calidad de la práctica pedagógica futura. Este artículo describe el nivel de desarrollo de las habilidades de planificación, ejecución y autorreflexión del aprendizaje autónomo en estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS), según el modelo cíclico de autorregulación propuesto por Zimmerman. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental transeccional descriptivo, con una muestra probabilística estratificada de 240 participantes distribuidos entre primero y noveno semestre. Se aplicó un cuestionario adaptado tipo Likert de cinco puntos, con consistencia interna alfa de Cronbach igual a 0,80, validado por dos expertos en autorregulación y educación infantil. Los resultados revelan una tendencia descendente a lo largo del ciclo autorregulatorio: la planificación alcanzó 81% de percepción positiva, la ejecución 76% y la autorreflexión 57%. La automotivación y la confianza en las propias capacidades constituyeron las fortalezas más destacadas, mientras que la gestión del tiempo (56% positivo), la búsqueda de retroalimentación (71%) y la atribución causal del desempeño (55%) emergieron como los nodos de mayor fragilidad. Estos hallazgos indican que el ciclo autorregulatorio se interrumpe en su etapa final, privando a los futuros docentes de la reflexión transformadora necesaria para mejorar de forma continua. Se concluye que integrar estrategias pedagógicas explícitas, como portafolios reflexivos, metas SMART y autoevaluación formativa, resulta imprescindible para fortalecer la autonomía en la formación docente inicial y potenciar la calidad de la educación infantil colombiana.
Cuentos motores como estrategia lúdico-pedagógica para el desarrollo socioemocional en infantes tímidos de grado transición
La timidez infantil constituye un rasgo de comportamiento frecuentemente subvalorado en los entornos escolares colombianos, pese a las consecuencias que acarrea sobre el desarrollo social, emocional y académico de los niños. Esta investigación analiza el efecto de los cuentos motores en el fomento de habilidades socioemocionales de una estudiante de 5 años con rasgos de timidez, cursante del grado transición en el Colegio Oriental N.° 26 de Cúcuta, Norte de Santander. El estudio adoptó un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso descriptivo-interpretativo. Para recolectar la información se emplearon una entrevista semiestructurada dirigida a la docente titular, una ficha de observación estructurada en tres categorías (interacciones con compañeros, participación en clase y expresiones emocionales) y diarios de campo elaborados durante siete sesiones de cuentos motores implementadas entre abril y agosto de 2025. Los resultados evidenciaron un avance progresivo en la estudiante: pasó de mantenerse en los márgenes del grupo y evitar la interacción espontánea, a asumir roles de liderazgo, responder voluntariamente a consignas y expresarse con mayor seguridad ante sus pares y la docente. Se concluye que los cuentos motores representan una estrategia pedagógica pertinente y efectiva para reducir el aislamiento social y fortalecer las competencias socioemocionales en infantes tímidos, en coherencia con los marcos normativos nacionales que regulan la educación socioemocional en Colombia. La investigación no contó con financiación externa.
La implementación de la inteligencia artificial en las medidas provisionales en el marco de las Acciones de Tutela en los Juzgados Municipales
En Colombia, la acción de tutela se ha consolidado como una vía esencial para garantizar la protección inmediata de los derechos fundamentales. En este proceso, las medidas provisionales tienen un papel clave, pues permiten brindar una respuesta rápida mientras se define de fondo el caso además de explorar cómo la Inteligencia Artificial puede incorporarse en la toma de decisiones sobre medidas provisionales en los juzgados municipales, destacando los beneficios, riesgos y retos de su implementación; adoptando un enfoque cualitativo y exploratorio, sustentado en la revisión de normas, jurisprudencia y doctrina, así como en el análisis de experiencias internacionales sobre el uso de tecnologías aplicadas al derecho procesal. Con resultados en donde la Inteligencia Artificial puede reducir tiempos de respuesta, fortalecer la eficiencia y celeridad en la gestión de tutelas y aportar mayor coherencia en las decisiones judiciales. No obstante, también se advierten riesgos asociados a la ausencia de criterios éticos claros, la falta de regulación específica y la necesidad de capacitar a los funcionarios judiciales. La incorporación de la Inteligencia Artificial en los juzgados municipales abre un camino competente. Su uso debe orientarse a complementar, y no reemplazar, la labor humana del juez, asegurando siempre la defensa de los derechos fundamentales.
Desprotección Silenciosa: Una Reflexión Sobre Vigilancia, Datos Personales, Redes Sociales y Límites Institucionales
La discusión sobre el derecho a la intimidad y a la protección de datos personales ha adquirido un peso bastante fuerte en los últimos años, discusión que también ha tomado relevancia en nuestro país donde el uso de tecnologías de vigilancia, la presencia de grandes plataformas digitales y la falta de educación ciudadana sobre estos riesgos son cada vez más constantes. El derecho a la intimidad es reconocido por nuestra constitución desde 1991, y además está acompañado de importantes garantías fundamentales que buscan precisamente la protección de este derecho tales como el habeas data, y la autodeterminación informativa. Sin embargo, su aplicación práctica parece avanzar más lento que los sistemas de recolección masiva de información que actualmente usan tanto actores privados como públicos. En ese caso, no se trata solo de un asunto técnico, sino que detrás de la recopilación de datos hay relaciones de poder, desigualdades y prácticas que transforman la vida cotidiana, hoy más que nunca. La lectura de diferentes autores en el campo de la privacidad permite ver que el problema es más complejo que simplemente “guardar” datos; el panorama se amplía cuando observamos que además de guardarlos implica también comprender cómo se usan, qué efectos tienen y quién controla sus flujos. Al leer a Daniel Solove, (2006) por ejemplo, especialmente en su libro A Taxonomy Of Privacy y varios de sus artículos previos, se nota que su aporte no es solo conceptual sino metodológico. Él critica que durante décadas los juristas trataron la privacidad como una especie de concepto difuso, casi emocional, muy difícil de definir. Su intención entonces fue organizar todo ese caos y mostrar que la privacidad no es una sola cosa, sino un conjunto de prácticas, riesgos y daños que se manifiestan de distintas formas. Esa postura es interesante porque rompe con la visión tradicional donde la privacidad se mide únicamente en términos de “se reveló o no se reveló información personal”.
El impacto estructural de la tutela en el Estado Social de Derecho colombiano
Hablar de algo como la acción de tutela es hablas de las vivencias de un país que en medio de la gran desigualdad han encontrado en la figura de un mecanismo, como lo es la tutela, una salida para hacer sentir la voz de quienes, por muchos años de desigualdad social se mantuvieron apartados e incluso marginados por la ley. La tutela no nació solamente como un mecanismo procesal o de protección de los derechos fundamentales, sino que nace como una respuesta, como un puente o intermediario que permite que cualquier persona, independientemente de su sexo, religión, cultura, estatus social, pueda reclamar eso que ninguna autoridad puede dejar de lado y esto es la dignidad. Por esta razón, la tutela, más que una herramienta o instrumento del derecho, se dio el lujo de convertirse en la expresión clara de un pacto social dentro de la constitución de 1991, pacto que promete transformar esa relación entre el ciudadano de a pie y el poder público, que emana del estado, en una relación de diálogo entre ambos más justo, más directo y más humano. El día a día de Colombia en el país sería absolutamente diferente sin la existencia de este mecanismo en la constitución. En un país en el que la desigualdad está a flor de piel en cada rincón, donde algo tan simple como la 6burocracia se convierte en un muro casi impenetrable y donde algo como la garantía de los derechos fundamentales de cada persona queda muchas veces atrapado en la total incertidumbre de los trámites de las instituciones del estado y del silencio de cada una de ellas, la tutela llegó como una contundente vos donde nadie se podría pasar desapercibido. Por medio de ella, los ciudadanos, que por ejemplo no tienen los recursos que necesitan se les permitan acceder a la atención médica necesaria que salvaría sus vidas, han recibido el tratamiento médico necesario, muchos estudiantes han recuperado su derecho a la educación digna grandes comunidades han podido reclamar la protección de sus territorios y del entorno natural, y muchas personas que han estado detenidas han podido demandar por lo menos condiciones mínimas para vivir o sobrevivir. Cada una de esas situaciones anteriormente mencionada, que parece apelar a algún tipo de técnica judicial, es la conclusión de una historia, una historia de angustia, la de una historia de miedo, la de una necesidad que ya no se podía posponer más. La tutela se alimenta de todo eso y en la mayor parte de los casos lamentablemente no en todos, los transforma. En ese contexto, su importancia dentro del derecho colombiano no puede ser simplemente entendida a partir de un simple constructo constitucional o de la demás jurisprudencia que los rodea, ya que ha de ser tenida en cuenta a partir de su impacto en la vida humana en este país. La tutela se convirtió en la expresión más contundente de cómo el derecho en Colombia comienza a evolucionar y cobrar sentido en el instante en que se encuentra con las experiencias y vivencias de las personas de este país. El derecho no es un mecanismo que solo debería funcionar en la teoría, sino un mecanismo que se debe poner en funcionamiento ante la situación tan vulnerable en la que viven las personas, en el caso de que derechos fundamentales como la vida, la salud, la libertad y el trabajo o el acceso a servicios básicos se vean amenazados en su existencia. Lo cercano de dicho mecanismo con la realidad social es lo que ha dado pie a que sea una institución comprensiva, capaz de poderse adaptar a las nuevas circunstancias y problemas que van surgiendo en una sociedad como la colombiana que cambia constantemente. La tutela, en definitiva, ha sido útil para recordarle a las instituciones del estado que no pueden ser solo simples textos escritos en las páginas de la Constitución, deben cumplir funciones garantistas. La Corte Constitucional, gracias al desarrollo de la jurisprudencia, ha ido formando este mecanismo de la tutela de tal manera que ha pasado a ser un instrumento o herramienta que exige a las entidades públicas a excepciones de algunas privadas, el deber de cumplir, de respeto y proporcionalidad. Dicho de alguna otra forma más clara, la tutela ha sido dicho de otro modo un maestro incómodo para el Estado colombiano, porque lo ha puesto de frente con lis propios límites que tiene, con su ineptitud y, en muchas ocasiones con el estilo de indiferente hacia sus ciudadanos. Pero justamente es lo que le da el valor a la tutela, porque incómoda al estado para poder transformar, exigir para poder dar dignidad, corregir para hacerse más humano.
El derecho a la salud de los docentes: análisis jurídico del sistema de garantías en Colombia
Introducción: Según el Ministerio de Educación (2024), el derecho a la salud es un pilar fundamental de los derechos humanos y, en el caso del magisterio, adquiere una relevancia especial debido al papel estratégico que cumplen los docentes en la formación de las nuevas generaciones. La protección de la salud de los maestros no solo garantiza su bienestar individual, sino que también asegura la calidad del sistema educativo y el cumplimiento de los fines esenciales del Estado. Este ensayo analiza el marco jurídico del derecho a la salud en el magisterio, sus implicaciones y los desafíos que enfrenta en la práctica. Por otra parte, la Organización Mundial de la Salud ha precisado que la salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o de enfermedades. Asimismo, el goce del máximo grado de salud que se puede lograr es uno de los derechos fundamentales de todo ser humano, sin distinción de raza, religión, ideología, política o condición económica o social. La salud involucra actividades de prevención, promoción y protección e implica un enfoque integral en donde se incluyen los entornos físicos, sociales y los demás factores relacionados con la existencia. Bajo un enfoque similar, la Corte Constitucional ha entendido el derecho a la salud como la facultad que tiene todo ser humano de mantener la normalidad orgánica y funcional, tanto física como mental, y de restablecerla cuando se presenta una perturbación en su estabilidad orgánica y funcional. De allí que este derecho implique una acción de conservación y otra de restablecimiento por parte del poder público, así como de la sociedad, la familia y del mismo individuo (Corte Constitucional, 2021). En cuanto a los artículos 215 y 216 de la Ley 100 de 1993 en donde se establece la intermediación obligatoria de las administradoras del régimen en salud, se evidencio un giro de los recursos y el pago de la prestación de los servicios generando un desequilibrio financiero del sistema, situación que provoca que los recursos sean destinados a fines diferentes a la prestación del servicio de salud. Lo anterior desconociendo la prohibición constitucional de destinar recursos de las instituciones de seguridad social hacia fines no relacionados con esta. Al respecto, la Corte Constitucional consideró que la existencia de entidades intermediarias para la administración del régimen subsidiado no se encuentra prohibida por la Constitución y, por el contrario, se enmarca dentro del margen de configuración legal del que dispone el Congreso para regular la prestación del servicio público de salud. Por otro lado, el alto tribunal estimó que el costo de tal intermediación no aparece como irracional ni innecesario, ya que lo que se pretende con la labor de las EPS es contribuir a la eficiencia y equidad frente al anterior sistema de salud. En este sentido, el modelo en sí mismo no implica un obstáculo para el logro de la universalidad. Además, la Corte destaca que existen normas que buscan evitar que los dineros de administración se confundan con el presupuesto general. Finalmente, la Corte Constitucional señaló que, aunque la regulación legal resulta constitucional en abstracto, podría tornarse inexequible si ciertos desarrollos del sistema generan situaciones inconstitucionales derivadas directamente de los diseños institucionales y de las regulaciones legales (Corte Constitucional de Colombia. 2008).
La falsedad personal agravada y la inteligencia artificial: un nuevo reto para el derecho penal contemporáneo
En la era digital, la inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una herramienta capaz de imitar voces, rostros o comportamientos, lo que permite la materialización del engaño y dificulta su descubrimiento. Frente a esta situación, en Colombia se agregó un agravante específico al delito de falsedad personal para la modalidad de suplantación utilizando IA. Sin embargo, desde nuestro análisis educativo cuestionamos que, en lugar de solo agravar un delito ya tipificado, el uso indebido de la IA debería constituir una conducta punible por sí sola. El mayor desafío radica en la dificultad para identificar y probar la autoría en delitos cometidos mediante herramientas digitales avanzadas, donde la huella humana puede ser mínima o inexistente. Esto obliga al Derecho Penal a reorganizar los criterios de imputación, debatiendo si la IA debe considerarse un instrumento o un actor, y pone en riesgo principios esenciales como la presunción de inocencia y la autenticidad probatoria. El reto final para el derecho penal contemporáneo no es solo sancionar, sino preservar la integridad de lo humano en un mundo donde lo real y lo artificial es cada vez más difuso.
El derecho a la vida es un derecho fundamental que pretende que todos los seres humanos tengan lo mínimamente necesario para vivir y no morir, pero sin dejar de lado que se debe garantizar este derecho de manera digna, también otra concepción de este derecho es que no maten a las personas de una forma arbitraria. (Asamblea general de la ONU,1948) Tal como lo afirma la declaración universal de los derechos humanos: todos tenemos derecho a la viday a vivir en libertad y seguridad” por esta razón todos los estados deben proteger activa y eficientemente este derecho que ampara a toda la humanidad. En Colombia específicamente en la zona del Catatumbo, que la conforman los municipios de: Ocaña, el Carmen, convención, Teorama, san Calixto, Hacarí, la playa, el tarra, Tibú y sardinata. Esta se encuentra ubicada en el nororiente del departamento de norte de Santander, es importante mencionar que este territorio alberga a los resguardos Motilón – Barí y catulaura, donde se concentran el pueblo indígena Barí. Por su geografía, le región, se vuelve clave, por su riqueza de hidrocarburos y por poseer una zona fronteriza con Venezuela, que, vista desde la óptica militar, les permite controlar el acceso de combatientes y que funciona con un corredor entre llanos orientales y las cordilleras del interior. (miguel serrano, 2009). Esta área, a lo largo de los años ha sido fuertemente, golpeado por el conflicto armado interno, el narcotráfico y la lucha por las tierras entre diferentes grupos al margen de la ley y como consecuencia directa la vulneración del derecho de la vida, pues este conflicto ha arrebatado la vida de muchas personas; una forma preocupante de esto fueron las ejecuciones extrajudiciales, más conocidos como “Falsos positivos”. Así lo menciona carrascal vergel et al- (2020) “los habitantes del Catatumbo soportaron 14 años, entre 1996 y 2010, la más cruda violencia, el nivel de esta, es directamente proporcional a las cifras de desplazamiento, por cuanto muchos de ellos, prefirieron abandonar el territorio antes de padecer otro tipo de hecho victimizante” (p.20). Se registro en 2003 una tasa de homicidios de 104,3 por cada cien mil habitantes, casi el doble del promedio nacional 62,3; en Tibú esa tasa fue de 384,1; en el Tarra 204,1; en Hacarí 152,6; en Teorama 129,4; en San Calixto 125,1. Cabe mencionar que por encima de 100 es considerado internacionalmente una situación de guerra. (ONCOPER. 2013, como se citó en carrascal et al, 2020, p.20). El estado colombiano ha demostrado ser incapaz de proteger y garantizar el derecho a la vida, pues según estadísticas e índices, este derecho es uno de los más violados en muchísimas ocasiones en todo en todo el territorio colombiano, lo cual pone en un riesgo constante a toda la población, convirtiendo así a las personas en posibles víctimas de este derecho humano. Prueba de esto es el caso 10456, IRMA VERA PEÑA, donde esta menor de edad fue asesinada, el día 5 de febrero de 1987, en la vereda piedra azul, en e municipio de concepción, por parte de miembros del batallón García Rovira, este caso fue llevado a la comisión Interamericana de derechos humanos donde concluyo que el estado colombiano, no cumplió con su obligación de respetar y garantizar los artículos 4,5,7,8 y 25 de la convención americana sobre derechos humanos, la misma comisión recomienda al estado colombiano continuar con las investigaciones y sancionar penalmente a los culpables . (organización de estados americanos [OEA], 1989). En el año 2002, la corte constitucional en la S. C-228 de 2002, afirmo que era, insuficiente la protección efectiva de los derechos humanos, también pidió que se otorgue una indemnización a las víctimas y perjudicados y por otro lado, reafirmo que l verdad y la justicia so necesarios para que la sociedad no repita las diversas situaciones que generan violencia. A pesar de todo esto, Colombia cuenta con diferentes entidades territoriales, como lo son, el ministerio del interior, (unidad nacional de protección) UNP, Consejería presidencial para los derechos humanos y policía nacional, estos entes son encargados de la prevención y protección de defensores de derechos humanos, pero se logra evidenciar que no han sido eficientes. Defender los derechos humanos en Colombia y ejerce un control social todavía es algo sumamente peligroso, esta puesto que, en 2023, le costó la vida a 160 hombres y 24 mujeres y desde que la guerrilla de las Farc firmo el acuerdo de paz en 2016, la defensoría del pueblo ha contabilizado a 1294 asesinatos a lideres sociales, siendo 2020 el año con más homicidios “182”. (welle, 2024). En Colombia la defensa de la vida y la construcción de paz tiene papeles fundamentales en la sociedad, pero se debe garantizar la protección de la vida como derecho fundamental, para que estos procesos de reconstrucción del tejido social, en zonas como el Catatumbo se pueden seguir dando y no solo que estén vigentes estos procesos, sino que también puedan rendir frutos. Y aun cuando el panorama del estado colombiano y la región del Catatumbo parece desesperanzador, podemos ver pequeños pasos positivos, pues se cuenta con mecanismos de protección para este derecho tan importante como la vida, y que estos mecanismos están al alance de cualquier ciudadano. Por otro lado, los acuerdos de paz fueron y han sido garantías para disminuir una de las más grandes problemáticas del país, como lo es el conflicto armado, del cual sea perdido la mayor parte de vida. También hay una esperanza para Colombia, por parte internacional puestos estos organismo y tratados internacionales también, son un aval para que disminuya a vulneración de derechos humanos, pues funcionan como un ente fiscal para que el estado cumpla con sus obligaciones y respete dichos acuerdos, estos son pasos para avanzar hacia una mejor protección de la vida. “No se puede encontrar la paz, evitando la vida”. Virginia woolf
Seguridad en el desarrollo de software: un análisis crítico de enfoques y prácticas
La revisión evidencia que la seguridad en el desarrollo de software debe incorporarse desde las etapas iniciales del proyecto y no dejarse como una corrección final. Se encontró que muchas vulnerabilidades surgen desde el diseño, por lo que adoptar un enfoque preventivo y basado en riesgos reduce el retrabajo y fortalece la protección del sistema. Modelos y estándares como el SSDF, ISO/IEC 27034 y prácticas como el modelado de amenazas ayudan a integrar la seguridad de manera estructurada. El uso de herramientas automatizadas como SAST, DAST y SCA facilita la detección continua de fallas, pero su efectividad depende de una cultura colaborativa entre desarrollo, operaciones y seguridad, como promueve DevSecOps. Además, recursos como el OWASP Top 10 y ASVS son claves para reconocer riesgos comunes y orientar mejoras. Por último, la revisión resalta la importancia de verificar también las dependencias externas, debido al riesgo presente en la cadena de suministro. En general, asegurar el software requiere tanto de buenas prácticas técnicas como de un cambio cultural que asuma la seguridad como parte natural del proceso.
Ciberseguridad, software, formación, código, tecnología
Deficiencia en el uso de tecnologías IoT para el monitoreo del agua: consecuencias para el bienestar del agua en el río Pamplonita
El presente artículo analiza las barreras presentes en la implementación de tecnologías IoT para el monitoreo de la calidad del agua del río Pamplonita, que se encuentra en Cúcuta, Norte de Santander. Se examinaron informes institucionales recientes, que fueron emitidos por la Secretaría de Agua Potable del departamento y Corponor, así como registros ambientales disponibles para el periodo 2023–2025, desde 6un contexto cualitativo y con un diseño documental-descriptivo. Según el estudio, la vigilancia del agua del río tiene importantes carencias, como una frecuencia de muestreo baja, una cobertura limitada en áreas críticas, una dependencia de las mediciones manuales y la presencia continua de contaminantes microbiológicos y fisicoquímicos. Estas restricciones dificultan la identificación precoz de peligros para la salud pública y el manejo preventivo de los recursos hídricos. Se utilizó una ficha de análisis de contenido para organizar la información, lo que posibilitó clasificar los datos en categorías como caudal, condiciones microbiológicas, calidad fisicoquímica, gestión institucional y presiones antrópicas. Los hallazgos muestran que la cuenca sufre de presiones constantes debido a los desechos sólidos, los vertimientos domésticos y las descargas no reguladas, mientras que las herramientas tecnológicas necesarias para el monitoreo continuo y la creación de alertas son inexistentes en los sistemas oficiales. Se sugiere, basándose en estos descubrimientos, la efectividad de implementar sensores IoT para medir en tiempo real variables como pH, turbidez, DBO5, DQO y el caudal. Esta tecnología tiene el potencial de reforzar la toma de decisiones ambientales y optimizar la protección del recurso para las comunidades que dependen del río Pamplonita. En conjunto, el estudio aporta una base conceptual y diagnóstica que puede orientar futuras propuestas de vigilancia ambiental soportadas en tecnologías emergentes.
Calidad del agua, Gestión ambiental, IoT, Monitoreo hídrico, Río Pamplonita, Sensores ambientales.
Análisis del Uso de Videojuego Multijugador Cliente‑Servidor en la Innovación Local de Cúcuta
La industria mundial de los videojuegos ha dejado de ser un mero espacio de ocio para convertirse en un ecosistema cultural, social y económico que supera en ingresos a sectores tradicionales como el cine y la música. En este contexto, los videojuegos multijugador con arquitectura cliente‑servidor permiten la conexión simultánea de usuarios en un mundo digital persistente y colaborativo. La presente investigación analiza cómo estas plataformas pueden apoyar la innovación educativa, tecnológica y social en la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander. Para ello se empleó un enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo, basado en un diseño documental descriptivo y en la aplicación de un cuestionario de doce preguntas cerradas a jóvenes y estudiantes de la región. También se realizó un grupo focal para profundizar en las percepciones de los participantes. El estudio revisa antecedentes internacionales, nacionales y regionales, define conceptos clave, examina los marcos teóricos de constructivismo, gamificación y difusión de innovaciones, y contextualiza la iniciativa Smart City 2050 que impulsa Cúcuta. Los resultados indican que los encuestados valoran positivamente el uso de videojuegos como herramienta de trabajo colaborativo, pensamiento crítico y creatividad, y manifiestan interés en participar en proyectos de desarrollo de videojuegos locales. Asimismo, los hallazgos sugieren que la integración de videojuegos multijugador en programas educativos y comunitarios podría fortalecer el ecosistema digital local y contribuir a las metas de innovación planteadas en la Estrategia Cúcuta Smart City 2050. Se concluye que los videojuegos cliente‑servidor representan una oportunidad viable para impulsar la economía creativa y digital de Cúcuta y para formar competencias transversales en la población juvenil.
Videojuego multijugador; arquitectura cliente‑servidor; innovación; Cúcuta; educación digital; gamificación.
Impacto del Marketing Digital en la Competitividad Empresarial Colombiana
El articulo presentado investiga como el marketing digital impacta en la competitividad de las empresas colombianas en un ambiente de constantes transformaciones tecnológicas, nuevos hábitos de consumo y mayor penetración de técnicas digitales en compañías de todo tipo y tamaño. Mediante un diseño cualitativo y descriptivo, el estudio recabó las percepciones de gerentes, coordinadores y personal de una organización privada sobre el uso de herramientas digitales, la retención de clientes, la comunicación bidireccional y la democratización del acceso a los mercados. Los resultados muestran que herramientas como las redes sociales, e-commerce, el digital analytics o el content marketing potencian directamente y de forma positiva la visibilidad, reputación y crecimiento, además de ayudar a segmentar el mercado, mantener la interacción con el consumidor y realizar mediciones de desempeño organizacional a precisión. Además, se comprobó que la implementación de estrategias digitales potencia el posicionamiento competitivo, ya que las empresas pueden responder más rápidamente a los cambios ambientales, al tiempo que adaptan sus métodos de comunicación y venta a las preferencias del cliente actual. Sin embargo, persisten desigualdades relacionadas con la falta de formación especializada, la resistencia cultural al cambio, la escasa inversión en tecnología y la ausencia de una estrategia digital coherente, factores que limitan la plena transformación digital. En conjunto, los hallazgos subrayan que el marketing digital es un factor determinante para mantener, innovar y competir con los productos en un mercado globalizado, dinámico y de alta demanda, donde la adaptabilidad tecnológica se considera un diferenciador clave.
Marketing digital, competitividad, transformación digital, fidelización del cliente, redes sociales.