El modelo pedagógico de innovación crítica: metodología para el fortalecimiento del conocimiento y el aprendizaje en los estudiantes de pregrado
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.2392Palabras clave:
educación superior; innovación pedagógica; pensamiento crítico; inteligencia artificial; teoría fundamentada; aprendizaje significativo; modalidades de enseñanza.Resumen
Antecedentes. La innovación pedagógica es uno de los principales desafíos de la educación superior en el siglo XXI, en un escenario donde la transformación digital atraviesa todas las modalidades de formación y obliga a revisar la manera en que los estudiantes construyen conocimiento. Objetivo. Construir un modelo pedagógico emergente que contribuya al fortalecimiento del conocimiento y el aprendizaje en estudiantes de pregrado, a partir de las experiencias de estudiantes, docentes y directivos de distintas modalidades educativas. Métodos. Se desarrolló una investigación cualitativa bajo el paradigma interpretativo-crítico y el diseño de teoría fundamentada. Participaron 221 actores de tres instituciones colombianas correspondientes a las modalidades presencial, presencial militar y virtual, seleccionados mediante muestreo intencional. La información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas, complementadas con análisis documental de informes del Ministerio de Educación Nacional e investigación observacional. El análisis comprendió codificación abierta, axial y selectiva, triangulación de fuentes y análisis de convergencia categorial. Resultados. Se identificaron ocho categorías emergentes: innovación pedagógica, como eje articulador, participación y diálogo, evaluación reflexiva, pensamiento crítico, desarrollo docente, equidad educativa, aprendizaje significativo y uso pedagógico de la inteligencia artificial y las TIC. Los tres grupos coincidieron en que la transformación de las prácticas educativas no depende de la incorporación de tecnología ni de cambios metodológicos aislados, sino de la articulación entre pedagogía, didáctica, estrategias de enseñanza y contexto formativo. Conclusiones. La convergencia de estas categorías da origen al Modelo Pedagógico de Innovación Crítica, una construcción teórica emergente que ofrece un referente conceptual para orientar la actualización de proyectos educativos institucionales, modelos pedagógicos y diseños curriculares en las distintas modalidades de la educación superior.
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Referencias
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