La actitud hacia las matemáticas en correspondencia con el rendimiento escolar en el área
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actitudes, asociación, componentes, nivel de desempeño, rendimiento escolar
Existen investigaciones relacionadas con las actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas, en la mayoría casos orientadas a los niveles de educación superior. El presente se desarrolla con estudiantes de décimo grado pertenecientes a la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús. Teniendo como objetivo principal; determinar la asociación entre cada uno de los componentes de las actitudes hacia las matemáticas con el rendimiento escolar. La investigación se desarrolla a través del enfoque cuantitativo de tipo descriptiva, iniciando con la adecuación de un instrumento que permite valorar los componentes pedagógicos; afectivo, cognitivo y conductual que determinan las actitudes hacia las matemáticas, para luego realizar el análisis de correspondencia que determine la asociación que existe entre los componentes actitudinales, los niveles de desempeño y los resultados de la prueba saber 9°. Sobresaliendo la indiferencia que presentan los estudiantes ante los procesos de aprendizaje del área con el mínimo resultado obtenido.
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L. Alemany, y A. Lara, “Las actitudes hacia las matemáticas en el alumnado de ESO: un instrumento para su medición”, Publicaciones, vol. 40, pp.49-71, 2010
E. Auzmendi, "Factors Related to Attitudes toward Statistics: A Study with a Spanish Sample", 71ST Annual Meeting of the American Educational Research Association, pp. 25. España. 1991
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A. Bolívar, "La evaluación de valores y actitudes”, Madrid: Grupo Anaya, S.A.España, 1995.
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A. Caballero, L. Blanco, y E. Guerrero, "Las actitudes y emociones ante las Matemáticas de los estudiantes para Maestros de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura", XI SEIEM. Simposio de Investigación y Educación Matemática, pp. 1 -14, Universidad de La Laguna, 2007
A. Caballero, L. Blanco, y E. Guerrero, "Construcción y administración de un instrumento para la evaluación de los afectos hacia las matemáticas", Campo Abierto, Vol. 33, n°1, pp.47-71, 2014
G. Cerda, C. y otros, "Influencia de variables cognitivas y motivacionales en el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes chilenos", Educación XXI: revista de la Facultad de Educación, Vol. 20, n°2, pp.365-385, 2017
M. J. Hernández-Amorós, et al., "Actitudes de los maestros en formación sobre la diversidad e inclusión educativa", International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 4, no 1, p. 45-53, 2017
J. Abal, S. Auné, H. Attorresi, "Construcción y validación de una escala de actitud hacia la matemática para estudiantes de psicología", Universitas Psychologica, vol. 17, no 4, 2018
W. Pineda-Isaza, C. Hernández-Suárez, y R. Prada-Núñez, "Uso de estrategias didácticas en la enseñanza de las matemáticas", Mundo FESC, vol. 10, n°20, 74-86. 2020
R. Bisquerra, Psicopedagogía de las emociones. Editorial síntesis, 2008
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W. James, The Principles of Psychology. United States: Henry Holt and Company, 1890
M. Zanna, y J. Rempel, "Attitudes; a new look at an old concept". En D. Bar-Tal, & A. Kruglanski, The social psychology of knowledge, pp.315-334, New York: Editions de la Maison des Sciences de l'Homme, 1988
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S. De la Fuente, Análisis de correspondencias simples y múltiples. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, 2011
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S. De la Fuente, Análisis de correspondencias simples y múltiples. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, 2011
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