El arte como actividad rectora para mitigar conductas disruptivas en transición
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actividades rectoras, arte infantil, conductas disruptivas, educación inicial, expresión emocional, primera infancia.
Las conductas disruptivas en el aula de transición representan uno de los principales obstáculos para la convivencia escolar y el aprendizaje en la educación inicial colombiana, puesto que los comportamientos agresivos y desafiantes deterioran el ambiente pedagógico y dificultan el desarrollo integral de los infantes. En ese contexto, el arte como actividad rectora de la primera infancia ofrece un espacio expresivo capaz de canalizar emociones y transformar dinámicas conflictivas. Este artículo de investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del arte como actividad rectora en la mitigación de las conductas disruptivas de los niños y las niñas de transición de la Institución Educativa Colegio Oriental No. 26 de Cúcuta, Colombia. La metodología fue cualitativa con diseño de investigación-acción y paradigma sociocrtico. La muestra estuvo conformada por cinco estudiantes del grado transición 02, con edades entre 5 y 6 años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional a partir de criterios que incluían la presencia reiterada de conductas disruptivas como golpes, lenguaje ofensivo, desafío a la autoridad y lanzamiento de objetos. Los instrumentos de recolección de información fueron el diario de campo (observación participante), la entrevista semiestructurada a la docente titular y el cuestionario post-intervención. Se diseñaron e implementaron once secuencias didácticas articuladas en torno a la pintura, la escultura y las artes visuales. Los resultados evidenciaron que las actividades artísticas contribuyeron a reducir los niveles de estrés, fortalecer la autorregulación emocional, mejorar el trabajo en equipo y transformar progresivamente las respuestas agresivas en formas de expresión positiva. La docente titular validó que el arte reduce los niveles de estrés y fomenta la autoestima, la disciplina y el respeto. Se concluye que las secuencias pedagógicas basadas en el arte generan un avance modesto pero significativo en la mitigación de conductas disruptivas y en la promoción del desarrollo integral en la primera infancia. La investigación no recibió financiación externa.
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