De vuelta a las raíces culturales de la mano de la ia: mid journey para el fortalecimiento de la identidad cultural yukpa
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.2196Palabras clave:
Análisis de correspondencias múltiples; datos categóricos; distancia multivariante; método STATIS; producto escalar de Hilbert-Schmidt; DIST-ACMResumen
El principal objetivo del presente artículo es desarrollar una metodología que ayude a comparar las estructuras de datos categóricos observando en diferentes momentos así mismo superando las limitaciones de los enfoques tradicionales centrales en las variables cuantitativas por lo cual se propone una medida diversa de la distancia multivariante fundamentada en el análisis de correspondencia múltiples direccionada a identificar los cambios en la interrelación de las diferentes variables categóricas a lo largo del tiempo la metodología que se utilizó en el presente artículo es de carácter cuantitativa de tipo analítica y metodológica mediante un diseño no experimental donde se trabajó con datos organizados en múltiples ocasiones generando un conjunto analizado mediante el DIST-ACM para obtener representaciones estructurales a través de esto se construyen objetos matriciales que sintetizan la información de cada momento posteriormente se aplica un producto escalar de Hilbert-Schmidt para definir una medida de distancia denominada DIST-ACM la cual genera una comparación de las estructuras en diferentes ocasiones este procedimiento incluye lo que es la representación de los resultados en espacios reducidos facilitando una mejor interpretación en cuanto a los resultados la metodología evidencia ser efectiva en la identificación de similitudes y diferencias entre las estructuras de datos categóricos la medida disc DIST-ACM logra cuantificar cambios en la asociación de las variables y analizar la evolución de los individuos en diferentes contextos la validación tanto con datos simulados como reales evidencian la consistencia teórica y la aplicación de la práctica del método en conclusión este estudio logra aportar una herramienta clave para el análisis multi variante de los datos categóricos en diversos contextos dinámicos la propuesta no solo ampliar las posibilidades de investigación en las áreas relacionadas con la educación y ciencias sociales entre otros sino que también permite comprender la evolución de fenómenos complejos.
Descargas
Referencias
[1] M. W. Apple, Ideology and Curriculum, 3rd ed. New York: Routledge, 2004.
[2] M. Battiste, Indigenous Knowledge and Education, doctoral dissertation, 2008.
[3] J. Bruner, The Culture of Education. London: Harvard University Press, 1996.
[4] J. Bustos Urbano, Memoria oral y educación en comunidades indígenas del Catatumbo. Pamplona: Universidad de Pamplona, 2021.
[5] L. P. Camargo Sibaja, Saberes etnoambientales y educación intercultural en la comunidad indígena Zenú del Alto San Jorge. Puerto Colombia: Universidad del Atlántico, 2023.
[6] A. S. Castañeda González y J. P. Pineda Marín, Etnoeducación: prácticas pedagógicas y estrategias didácticas que promueven la educación inclusiva. Bogotá: UNIMINUTO, 2021.
[7] R. Castillo Suárez, Oralidad y aprendizaje de ciencias sociales en contextos indígenas. Cesar: Universidad del Cesar, 2020.
[8] G. Dietz, Multiculturalismo, interculturalidad y diversidad en educación: Una aproximación antropológica. México: Fondo de Cultura Económica, 2012.
[9] A. Escobar, Sentipensar con la tierra: Nuevas lecturas sobre desarrollo, territorio y diferencia. Medellín: UNAULA, 2014.
[10] U. Flick, An Introduction to Qualitative Research, 6th ed. Sage, 2022.
[11] P. Freire, Pedagogía de la autonomía. México: Siglo XXI, 1997.
[12] H. Giroux, On Critical Pedagogy. New York: Continuum, 2011.
[13] L. Gómez Rodríguez, Materiales educativos contextualizados en instituciones con diversidad étnica. Universidad de Santander, 2020.
[14] J. Habermas, Knowledge and Human Interests. Polity Press, 1987.
[15] S. Hall, “Introduction: Who needs ‘identity’?”, [Online]. Available: https://pages.mtu.edu/~jdslack/readings/CSReadings/Hall_Who_Needs_Identity.pdf
[16] M. Hammersley y P. Atkinson, Ethnography: Principles in Practice, 4th ed. Routledge, 2019.
[17] M. L. Izquierdo Barrera, Educación en contextos multiculturales: sistematización de la experiencia etnoeducativa e intercultural. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira, 2017.
[18] T. M. Ka’ai, Educational frameworks for Indigenous knowledge integration, doctoral dissertation, 1995.
[19] I. Kral, Indigenous literacy and learning practices, doctoral dissertation, 2010.
[20] K. Krippendorff, Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. Los Ángeles: Sage, 2004.
[21] M. López Quintero, Proyectos pedagógicos productivos con enfoque intercultural. Ocaña: UFPS, 2021.
[22] L. E. López y W. Küper, “La educación intercultural bilingüe en América Latina: balance y perspectivas,” Revista Iberoamericana de Educación, no. 20, [Online]. Available: https://rieoei.org/historico/documentos/rie20a02.htm
[23] O. McIvor, Building the nests: Indigenous language revitalization in Canada, [Online]. Available: https://dspace.library.uvic.ca/server/api/core/bitstreams/33b75859-2638-4ba0-b2cd-f88e562f1b93/content
[24] O. McIvor, Îkakwiy nîhiyawiyân: I am learning [to be] Cree, doctoral dissertation, University of Victoria, 2012.
[25] Ministerio de Educación Nacional, Derechos básicos de aprendizaje en ciencias sociales. Bogotá: MEN, 2016.
[26] Ministerio de Educación Nacional, Lineamientos de educación intercultural. Bogotá: MEN, 2017.
[27] I. A. Mojomboy Jojoa, La chagra cultural “nukanchipa iuai”.... Huila: UNAD, 2019.
[28] D. Moreno Pérez, Prácticas etnoeducativas en comunidades indígenas de La Guajira. Universidad de La Guajira, 2021.
[29] M. A. Muñoz Pabón, Etnoeducación y educación indígena propia en Colombia. Universidad de los Andes, 2021.
[30] M. Nakata, Disciplining the Savages, Savaging the Disciplines. Aboriginal Studies Press, 2007.
[31] D. K. Nanduri, Exploring the role of generative artificial intelligence..., doctoral dissertation, University of Maryland, 2024.
[32] C. Oliveira, Educação intercultural bilíngue Apinayé, doctoral dissertation, 2005.
[33] W. Ong, Orality and Literacy. London: Routledge, 1982.
[34] A. J. Onwuegbuzie et al., “Toward a new era for mixed methods research in psychology,” Qualitative Research in Psychology, vol. 8, no. 4, pp. 375–387, 2011.
[35] C. A. Ortíz Cuesta et al., Análisis del impacto de la política pública de etnoeducación.... Medellín: Universidad EAFIT, 2017.
[36] J. Pabón Hernández, Narrativas culturales como estrategia pedagógica en primaria, tesis de maestría, Universidad Popular del Cesar, 2023.
[37] P. Páramo, Investigación cualitativa en ciencias sociales. Universidad Piloto de Colombia, 2015.
[38] A. Ramírez Ortega, Cartilla pedagógica intercultural para primaria rural. UNAD, 2019.
[39] S. Rincón Mendoza, Educación intercultural y participación comunitaria en escuelas rurales, tesis de maestría, Universidad Simón Bolívar, 2022.
[40] D. A. Risueño Ceballos et al., Fortalecimiento de la identidad del Pueblo Pasto.... UNAD, 2025.
[41] J. Saldaña, The Coding Manual for Qualitative Researchers, 4th ed. Sage, 2023.
[42] B. de S. Santos, El fin del imperio cognitivo. Madrid: Trotta, 2023.
[43] N. Selwyn, Should Robots Replace Teachers? AI and the Future of Education. Polity Press, 2019.
[44] L. T. Smith, Decolonizing Methodologies. University of Otago Press, 2012.
[45] M. E. Tobar Gutiérrez, El sistema educativo indígena propio..., tesis doctoral, Universidad de La Sabana, 2020.
[46] F. Tubino, “La interculturalidad crítica como proyecto ético-político,” [Online]. Available: https://sermixe.org/wp-content/uploads/2020/08/Lectura4.pdf
[47] UNESCO, Guidance on Generative AI in Education and Research, 2023. [Online]. Available: https://www.unesco.org/en/articles/guidance-generative-ai-education-and-research
[48] M. Vergel Vergel, Estrategias pedagógicas interculturales.... Universidad Francisco de Paula Santander, 2022.
[49] C. Walsh, “Interculturalidad crítica y educación intercultural,” pp. 75–96, 2009.
[50] C. Walsh, “Development as buen vivir...,” Development, vol. 53, no. 1, pp. 15–21, 2010.
[51] C. Walsh, “Pedagogías decoloniales y saberes otros,” Latinoamericana de Educación, vol. 54, no. 2, pp. 33–52, 2022.
[52] S. Wilson, Research is Ceremony: Indigenous Research Methods, [Online]. Available: https://www.joycerain.com/.
[53] J. Zamora González, Escenarios de identidad cultural..., tesis de maestría, Universidad de Caldas, 2021.
[54] M. R. Flórez Leal, J. A. Támara Uribe, J. A. Cárdenas, and F. M. Almanza Caro, “La inteligencia artificial, los retos y oportunidades en la gestión del conocimiento”, Mundo Fesc, vol. 13, no. S1, pp. 68–88, Dec. 2023, doi: 10.61799/2216-0388.1425.
[55] D. A. Duarte Arias and O. Ortega Chacón, “Inteligencia artificial: retos y desafíos de la ética laboral en la sociedad tecnológica”, Mundo Fesc, vol. 12, no. S3, pp. 266–280, Dec. 2022, doi: 10.61799/2216-0388.1458.
[56] F. A. Aponte Novoa, D. Jabba-Molinares, and P. M. Wightman-Rojas, “Uso y aplicaciones de la integración entre computación cuántica y blockchain: revisión sistemática exploratoria”, Mundo Fesc, vol. 11, no. 21, pp. 156–165, Jan. 2021, doi: 10.61799/2216-0388.632.
[57] J. . Jaramillo-Benítez, O. L. Rincón-Leal, and J. F. Rincón-Leal, “Uso de las TIC para la enseñanza de las leyes de newton en estudiantes universitarios”, Mundo Fesc, vol. 11, no. s4, pp. 30–38, Nov. 2021, doi: 10.61799/2216-0388.931.
[58] F. M. Cárdenas-García, J. de J. Cañizares-Arévalo, and M. . Cárdenas-García, “Enfoque teórico del aprendizaje andragógico modalidad educación a distancia, a partir del uso de TIC”, Mundo Fesc, vol. 11, no. S2, pp. 224–238, Sep. 2021, doi: 10.61799/2216-0388.971.
[59] L. A. Cortés-Miranda, A. P. Galeano-Solano, S. D. Nader-Sánchez, K. D. Saboyá-García, y E. J. . Barrientos-Monsalve, «Comercio electrónico en el sector artesanal en Norte de Santander», reflex. contab. , vol. 3, n.º 2, pp. 51–56, jul. 2020.
[60] Salazar-Vergel y M. E. Contreras-Cáceres, «Inicios, desarrollo y auge de los negocios virtuales», reflex. contab. , vol. 3, n.º 2, pp. 57–67, jul. 2020.
[61] R. E. Contreras, L. K. Serrano-Villamizar, y E. O. Nava-Sarmiento, «Impacto del covid-19 en el sector turismo en Colombia», reflex. contab. , vol. 3, n.º 2, pp. 77–84, jul. 2020.
[62] A. M. Camacho-Castillo, D. M. Torres-Mendoza, y E. J. . Barrientos-Monsalve, «Gestión de intangibles en la industria informal de la moda en el subsector confecciones de Cúcuta», reflex. contab. , vol. 3, n.º 1, pp. 54–67, ene. 2020.
[63] K. Rojas-Pérez, K. D. Capacho-Rodríguez, y Y. R. Casadiego-Duque, «La Prospectiva de la Gerencia Estratégica y la Responsabilidad Social Empresarial de las Empresas en Colombia», reflex. contab. , vol. 3, n.º 1, pp. 95–109, ene. 2020.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Mundo FESC
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
