Information and communication technologies as tools for the stimulation of psychomotor development in preschool children
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.1881Keywords:
Information and Communication Technologies, Neuropsychological Battery, Pedagogical Strategy, Preschool Age, Psychomotor DevelopmentAbstract
Preschool age is when children develop the knowledge, habits, skills, and personality traits necessary for life in society. Therefore, education at this age should focus on coordinating actions between different social settings and actors to effectively support children and promote their full intellectual, socio-emotional, physical, and motor development. Objective: to design a portal aimed at teachers and parents that offers structured activities and educational resources focused on promoting psychomotor development in the following areas: fine motor skills, gross motor skills, language, and psychosocial skills. The functionality and effectiveness of the portal is based on the diagnosis of children's psychomotor development and the identification of perceptions about the academic use of information and communication technologies so that the activities designed and implemented respond to the requirements of educators to meet the psychomotor training needs of children. Method: This study takes a mixed approach: from the qualitative paradigm, an interpretive approach is taken based on the results of interviews with teachers and parents from two educational institutions, and from the quantitative paradigm, a descriptive approach is taken in an empirical analytical method focused on assessing the psychomotor development of children, who are observed and assessed through the application of the Neuropsychological Battery for Preschoolers and tests included in the Manual for Child Development Monitoring. The results lead to the design of teaching strategies on the web, based on the information obtained in the phases of characterizing the children and identifying the academic perceptions of parents and teachers, with the aim that the latter carry them out, adapt them, modify them, and implement them so that the children, as end users, achieve a significant improvement in their psychomotor development.
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