Comparison Spain - Colombia of Psychoeducational Intervention in Students with High Abilities
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.1679Keywords:
High Abilities, gifted students, inclusive education, identification, Colombia, Spain.Abstract
This article is a systematic review about psychoeducational interventions in students with High Abilities, making a comparison between the approach to the subject in the educational environment of Spain and Colombia; this in order to identify the differences and similarities between both countries, evaluating the methods, laws and how is the involvement of the family at the time of the intervention of this population of students. We studied the existing risks for students with High Abilities, identifying perfection and socioemotional problems as incident factors to carry out prevention and intervention plans; in order to make the educational system inclusive. Likewise, raising awareness about each of the needs of students with High Abilities shows that it is equally important to inform about who they are, showing that they require a specific education in which they can make the most of their potential but they can also develop emotionally, cognitively and socially like any other child of their age. In addition, it is explained which are the different therapies and interventions that educational professionals or psychologists perform to meet the needs of students with High Abilities, showing how the relationship between family and school is essential for the educational success of this population; therefore, the role of the family is described in the intervention plans to ensure optimal development of the child. Finally, there is the problem of the little research information, the few intervention plans, the little existence of educational institutions and the lack of relevance of this student body in Colombia as opposed to Spain, a country that is much more advanced in the education of students with High Abilities.
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