Neuroscience and pedagogy from higher education in Colombia

Authors

  • Alberto Ochoa Govin Universidad de Pamplona, Pamplona, Colombia
  • Surgei Bolivia Caicedo Villamizar Universidad de Pamplona, Pamplona, Colombia.
  • Ana Teresa Ochoa Pérez Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud (FUCS), Bogotá, Colombia.

DOI:

https://doi.org/10.61799/2216-0388.1802

Keywords:

Higher Education, Neuroscience, Pedagogy, Teaching-Learning

Abstract

Higher education in Colombia faces challenges from globalization and technological advances, demanding innovative pedagogical models that incorporate neuroscience. This paper examines the theoretical contributions of neuroscience and pedagogy through qualitative research analyzing specialized documentary sources. Results show that neuroeducation enhances student motivation and academic performance by adapting strategies to brain functions, though barriers include insufficient teacher training and institutional resources. The study concludes that this integration is feasible but requires teacher training policies and curricular adaptation, providing a theoretical framework to transform educational practices in local contexts.

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Published

2025-01-01

Issue

Vol. 15 No. 31 (2025)

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How to Cite

Ochoa Govin, A., Caicedo Villamizar, S. B., & Ochoa Pérez, A. T. (2025). Neuroscience and pedagogy from higher education in Colombia. Mundo FESC Journal, 15(31). https://doi.org/10.61799/2216-0388.1802

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